李国柱
漯河食品职业学院 河南省漯河市 462300
摘要：辅导员在大学生思想政治教育中承担着重要的责任，其是在高职院校中对学生进行思想政治教育与管理工作的组织者、指导者，主要负责引导并帮助大学生成长成才。新形势下高等教育对辅导员也提出了更高的工作要求，因此文章首先简单分析辅导员在高职院校中的重要作用，并针对如今辅导员在高职院校工作中存在的主要问题提出加强高职院校辅导员队伍建设有效措施，以期推动高职院校教学效率的提升，促进高职生综合素养与个人能力的增强。
关键词：新形势；高职院校；辅导员；问题与措施
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确规定高校应将立德树人作为教学核心，将辅导员队伍建设成院校教师与管理团队中的重要成员，首先应明确辅导员队伍建设中存在的问题，并通过增强对辅导员队伍建设的重视程度、完善辅导员评价制度、提升辅导员的专业能力来持续提升辅导员队伍整体的职业水平，确保辅导员工作有条件、有保障、有发展空间。辅导员作为对高职生进行思政教育的重要力量，其专业能力与个人素质也直接影响了高职生的成长成才进程，也决定了高职院校的综合水平。所以高职院校应高度重视辅导员队伍的建设水平。
1.辅导员的重要性分析
1.1是高职院校加快发展的需要
国内教育部对高等职业教育的重视程度逐渐提升，高职院校也迎来了发展的新机遇与新挑战。教育部对高职院校的辅导员提出了较为清晰的定义:辅导员在高职院校的教师与管理团队中占据着极为重要的地位，其不但拥有教师的教学责任，还具备着干部的管理身份。辅导员对于提升高职生思政教学效率有着极大的促进作用，其更是高职院校学生日常生活与学习的引导者与管理者。高职院校是国内培养人才的重要教育机构，而高职院校要想紧抓新形势下的良好发展机遇，就需要增强对辅导员的队伍建设的重视程度，并提升辅导员的整体育人与工作能力。
1.2是新形势下促进学生成长成才的必需
政府在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出高等院校必须增强并提升大学生思想政治教育效率，通过采取有效且正确的优化措施来打造出一支高水平、高能力、高素养的辅导员队伍。高职院校的学生等级较为复杂,学生部分缺少较为成熟的分辨是非的能力。高职学生自身能力与学习水平方面存在的不足不但给辅导员建设高水平队伍工作提出了更高的要求，而且随着辅导员在高职生成长与学习中作用的逐渐提升，辅导员素质与专业能力也会直接影响到高职生的成长目标，因此建设高水平的辅导员队伍是新形势下促进学生成长成才的前提条件。
1.3是适应教育改革的需要
即使我国国内高职院校教育起步较晚，但是高职教育的发展极为迅速。如今的高职院校发展趋势已经从数量提升转变为质量增强，院校的发展理念也已经从看重规模转变为看重学生素养。而高职院校拥有组织完善、工作能力强的高水平辅导员队伍也是促进高职院校教学效率提升的基础条件，是适应高职院校教学改革与培养人才的重要措施。只有高职院校紧跟教育改革的要求、适应人才市场的需求才能够提升高职院校的教学效果，帮助国家与社会培养更高水平、更高素养的技术人才。所以高职院校应高度重视辅导员的队伍建设工作，并依据教学改革要求与辅导员建设中的问题提出有效的解决措施，才可以大大推动高职教育的改革进程。
2.新形势下高职院校辅导员队伍建设工作中存在的问题
随着高等教育逐渐趋于大众化，高职教育发展也逐渐加速，尤其是如今随着国家对职业教育的重视程度与资金的增加，高职院校也得到了极大的发展机遇。但是因为大多数高职院校存在建校时间较短、师资力量有限、管理制度不够完善等问题，尤其是高职院校对辅导员建设工作不够重视，且缺少科学且完善的辅导员工作监督与评价制度，导致辅导员队伍水平较低。辅导员队伍建设工作主要存在以下问题：
2.1辅导员定位不明确、责任不清晰
即使，国内有关文件对高职院校的辅导员的权责做出了清楚的规定。但是由于大多数高职院校对辅导员工作的重视程度较低，院校对于教师与辅导员职责划分混乱，缺少较为完善且科学的整体规划，导致辅导员工作效率较低。此外，由于院校混淆辅导员与教师的工作内容，导致辅导员的工作内容增加，辅导员长期切换于多种工作角色，导致辅导员个人工作压力大、工作效率较低。在实际的管理工作中由于部分辅导员不清楚自身的职责，导致辅导员的工作热情与工作效率较低。
2.2缺乏科学完善的管理系统
高职院校辅导员队伍建设中主要存在以下管理制度的问题：第一，高职院校管理制度不够完善，大多数高职院校为私有，且学校的建校时间较短，并未充分意识到辅导员队伍在高职院校教学中的重要作用。传统的管理制度中对辅导员的职责划分不够清楚、对工作的监督不够严格。
第二，高职院校的工作与激励制度不够完善，学校无法准确的对辅导员的工作完成量化考核，对待工作效率高与工作效率低的辅导员进行相同的薪资待遇，导致高职院校辅导员的工作积极性降低，严重影响了辅导员队伍建设的提升工作。第三，高职院校缺少完善、系统的流动制度。辅导员是高职生的管理者，其在日常工作中有许多繁杂且琐碎的工作，因为此项工作由于缺乏一定的认同感，导致多数辅导员都不会选择长时间任职，学校也没有完善的流动制度，造成高职院校辅导员流失率较高。
2.3辅导员队伍整体素质不高
优秀的辅导员需要具备良好的专业素养与综合能力，而教育部也对高职辅导员的职业素养、政治水平等方面有着较高的要求，但是如今的高职院校辅导员队伍的整体素质较低，这主要体现在第一高职院校聘请的辅导员通常是大学的毕业生，而这些辅导员由于缺乏一定的实践经验与专业素养导致高职院校辅导员队伍的整体素养较低。第二众多高职院校未提前给辅导员组织正式的上岗培训工作，而是为了达成既定的教学任务直接让辅导员进行工作，最终导致高职院校的实际管理效率不高。第三，高职院校在聘请辅导员时的考察工作不够全面，部分辅导员存在不够重视个人工作、自身的责任心与工作积极性较低、员工不够勤劳等问题，导致辅导员队伍水平较低。
2.4 创新精神较低
因为大多数高职院校的生源质量较低，高职生的学习基础、学习积极性较低，明辨是非的能力较差，学生的集体观念与心理抗压能力较差，而这些问题都对辅导员的工作与能力提出了较高的标准，所以在繁多且琐碎的工作中大多数辅导员只要求工作不出错，抱以敷衍工作的态度。辅导员也不会在日常工作中主动进行政治理论学习与个人素养的提升，辅导员缺少一定的创新能力，导致辅导员的实际管理效率较低。
3.高职院校辅导员队伍建设的有效途径
3.1明确定位分清职责
高职院校首先需要高度重视辅导员在学校管理工作中起到的积极作用，还要依据有关文件与实际工作来明确辅导员的工作定位与主要职责，从而帮助辅导员更好的完成学生的思政教育与管理工作。高职院校管理者可以定期给员工开展工作讲座、组织工作交流教研活动，让辅导员们主动分享自己在进行日常管理工作中存在的问题，并寻求正确且有效的解决措施。而辅导员本身也应明确自己的工作职责，通过积极深入的了解学生的实际生活来更好的帮助学生解决问题，通过主动学习政治思想来更好的开展学生的思政教育工作，确保高职生的政治思想正确、专业能力强硬。此外教师还需要依据新形势工作岗位的人才需求来培养学生多方面的能力。
3.2建立完善的考核评价制度
高职院校要想打造一个高水平、好素养的辅导员队伍就需要建立完善且系统化的考核评价制度。高职院校需要结合辅导员水平与日常工作来设计合理的管理制度，从而给予辅导员工作的书面指导，帮助辅导员更好的解决实际问题。辅导员还需要依据后续的实际工作情况来调整辅导员队伍建设的有关规定，充分给予辅导员工作制度保障。此外，高职院校要想提升辅导员队伍的整体水平还需要设计出科学的考核与评价标准，依据辅导员的真实工作情况与工作效果来进行适宜的奖励或惩处。在考核后学校应对表现优异的辅导员进行转岗或加薪的奖励，对于考核结果较差的辅导员需要进行再次培训或解雇的惩罚，从而进一步优化高职院校辅导员队伍建设水平。同时为了确保辅导员考核评价制度的合理性，还应设计激励制度，从而帮助考核结果较差的辅导员提升个人自信心，增强其对工作的认同感，帮助辅导员更好的开展工作；对于考核结果较好的辅导员可以起到激励的作用，帮助辅导员更加严格高职院校的开展工作，从而保证高职院校辅导员队伍的稳定性，不但可以增强辅导员的整体素养，也可以吸引更多的优秀人才。
3.3提高辅导员队伍的整体素质
高职院校要想提升辅导员的整体素养的核心途径就是增强辅导员队伍个人能力与专业素养。首先，高职院校需要在进行辅导员招聘时就综合考核辅导员的综合水平，除了保证其符合辅导员的基本工作标准外还需要确保其具备较强的责任心、学习意识与创新意识。对于新辅导员还应提前进行岗前培训工作，确保其具备辅导员的专业能力与管理水平。高职院校对于任职已久的辅导员还需要定期组织讲座、培训会，正确传达实时的政治思想与管理方法，及时更新辅导员的管理观念，从而起到提升辅导员个人的管理能力与政治水平，增强辅导员队伍的建设水平。此外辅导员自身还要主动学习先进的政治思想与管理观念，并依据学生的实际情况选择有效的管理方法，从而更好的进行辅导员的政治教育工作与管理工作。
结束语
综上所述，高职院校辅导员队伍建设占据着极为重要的作用。面对新形势高职院校也必须提升辅导员队伍的整体建设水平，高职院校需要增强对辅导员队伍建设的重视程度，还要明确定位辅导员的工作角色、划分辅导员的工作责任，同时设立完善且系统的管理制度、评价制度与激励制度，并通过定期对辅导员开展工作培训，从而培养出一支高水平的辅导员队伍，为国家培养出更加优秀的技术人才。
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