陆尚流
广西大化瑶族自治县民族中学 530899
摘要:众所周知，班主任是学生人生成长路上的“引路人”，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。处于初中阶段的学生，他们的内心渴望被他人认可，特别是希望得到班主任老师的肯定与表扬。因此，在初中班级管理中，如果班主任老师能够恰当的运用赏识教育，不仅能够有效的拉近与学生之间的情感距离，而且也会不断提升学生的自信心，从而使班级管理工作变得简洁而高效。
关键词：班主任 赏识教育 自信心
苏霍姆林斯基说过，“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。”在中学班主任工作中，教师应根据学生的心理特征以及在校表现潜移默化的实施赏识教育。这样的做法既尊重了学生的人格，也让其感受和体验到成功的快乐。赏识教育在提升学生自信心的同时还能激发巨大的潜能，使其变得越来越优秀。
一、采用赏识教育成功转化班级“差生”
班级“差生”一直是班主任工作的重点和难点问题。根据本人多年的工作经验，班级”差生“主要有三类：一是学习”差生“；二是纪律”差生“；三是品德”差生“。从小学升入中学后，由于各科的知识难度较小学阶段明显增加，一些学生受知识基础、兴趣爱好、学习方法等诸多方面的影响在学习上感到吃力进而逐步丧失学习兴趣。久而久之，这些学生学习上就会掉队论落成学习”差生“。在遵规守纪方面，有的学生自我约束能力较差，上课时喜欢左顾右盼、交头接耳，有的学生把迟到、早退当成家常便饭；有的学生出现早恋迹象……这类学生属于纪律”差生“。还有一类学生是品德”差生“，他们经常打架斗殴，对老师和家长谎话连篇，欺负班级同学，破坏学校公共设施。
面对不同类型的”差生“，班主任在赏识教育上要“对症下药，精准施治“。我的经验和做法是，如果是学习“差生”，除了教师多给予帮助和鼓励外，在课堂教学中教师要有意识的将一些较为浅显的问题交给这些学生来回答，这样的做法一是锻炼他们的语言表达能力；二是让他们重拾自信心，相信自己能够克服学习上的困难，重新走上“正轨”；针对纪律“差生”，教师尽可能少用口头批评或惩罚手段，那样只会激化师生矛盾。教师可以与学生“约法三章”：课上少说一次话；上课少迟一次到；一周少上一次网。根据教师的调查和走访，在了解了纪律“差生”的实际情况下，如果学生在两个月内能够与班主任达到“君子协定“并坚决执行，那么教师应当在公开场合给予大力表扬。假以时日，学生的违纪情况会大为改观；对于道德“差生”，其形成原因一般都比较复杂，或者是有单身家庭的背景，或者对学校、对教师、对同学心存怨恨，或者脾气暴躁做事不计后果。对于这类学生，教师要“攻心为上”，从内心上不要排斥他们，相反要给他们一定的机会为班争光，让他们感受到来自班集体的温暖。如组织郊游活动时可以让他们帮大家谋划路线，准备物品，做“开路先锋”等。总体来讲，这些学生大多讲“义气”，有热情，但是做事容易冲动，所以只要班主任能够以德服人，率先垂范，也能够将其“收于麾下”为班级所用。
二、采用赏识教育激发班委工作热情
班委成员是班级的核心力量，既是班主任工作的“得力助手”，也是学生们的“贴心人”。在班级管理中，班委的作用是巨大的。但由于班级事务一般来讲较为繁杂，时间一长，班委成员难免有些抱怨。对于这种情况，笔者认为也可以采用赏识教育激发班委的工作热情。
一是发挥班委的模范带头作用。无论是班长、学习委员，还是文艺委员、体育委员、团支书、劳动委员都是经过民主选举产生，在学生之间都具有一定的号召力和影响力。作为一名班主任老师，要敢于放手给班委成员较大的“特权”，不要事事干预。
例如，在学校组织班级文艺汇演时，班主任老师可以将此事全权交给班委和文艺委员负责。演员的遴选，道具的准备，节日的排练等事情要相信班委成员能够做好。班主任老师需要做的就是审定节目内容是否健康、积极向上，还有就是资金方面的大力支持，做好后勤保障工作。如此一来，班委成员必会“八仙过海，各显神通”，齐心协力把事情办好，既激发了班委成员的工作热情，锻炼和培养了他们的工作能力，也提升了他们在学生们心目中的威信减轻了班主任的工作负担，实现了一举多得的目标。
三、采用赏识教育增强班级体凝聚力
正处于花一般年纪的初中生，他们有活力、有想法、有热情、爱冲动。因此，初中阶段学生的性格和心理特点给班级管理带来了较大的压力。是“堵”是“疏”无不考验着班主任老师的聪明和智慧。在班会课上，很多班主任往往以居高临下的姿态、盛气凌人的口气批评教育甚至是辱骂责罚学生。事实证明，这样简单粗暴的教育方式不仅收效甚微，而且也会造成师生对立，使班级管理工作变得异常艰难。
事实上，班级里的每一名同学都希望得到班主任的肯定和表扬，这也是每个人与生俱来的一种情感。班主任要充分发挥班会课的德育功能，将班会课上成“动员课”、“表扬课”、“激励课”、“鞭策课”。平时，班主任要对班上的每一名同学多观察、多了解，然后在班会课上进行归纳总结。要擅于挖掘每个学生身上的“闪光点”，对发生在学生身上的点滴进步要给予大力的表扬。如有的同学拾金不昧；有的同学能够帮助父母做家务；有的同学学习刻苦，成绩名列前茅；有的同学在运动会上为班级争光；有的同学能够做到尊老爱幼；有的同学朗读课文时声音洪亮……虽然有的优点看似平常，但是却是激发学生前进的动力。对于学生身上的缺点，教师不必在公开场合让学生开展自我批评，而是可以采取写日记的形式进行反省并私下与教师进行沟通与交流。
教师要注重培养学生集体荣誉感，把班级的事情放心交给大家来做。要鼓励大家献言献策，心往一处想，劲往一处使，齐心协力，群里群策。让每一名同学都发声，让每一名同学都努力，发挥“寸有所长”的优势，共同维护和创建班级美好家园。
总之，赏识教育是新时期顺利开展班主任工作的重要途径，也是实现立德树人教育目标的有益尝试。作为一名班主任老师，我们应用全新的教育理念武装自己，用爱心温暖学生，用恒心打动学生，用真心激励学生。我们相信，每一名学生都是一颗幼苗，在教师的赏识教育下，他们都能汲取情感的养料茁壮成长并最终成为参天大树！
参考文献
1.寻玉辉 班主任工作中的赏识教育《中国德育》 2007年 第5期
2.戚定红 老师应学会欣赏学生——浅谈班主任工作中的赏识教育《教师》 2008年 第3期