秦鹏飞
濮阳职业技术学院 457000
摘要：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，是办好中国特色社会主义高校的基本内容。高职院校学生由于在学习自主性、自律性、思想成熟度、世界观、人生观、价值观的科学性等方面具有一定的特点，因而以主题班会为载体开展有效的思想政治教育工作具有一定的紧迫性。而针对高职院校主题班会存在的内容重复化、形式单一、阶段性不明显、与校际部门教育活动缺乏联动等问题，当前高校迫切要求实现全程、全员、全方位“三全”育人的工作格局，进而有效提升主题班会的教育功能的实效性。
关键词：三全育人、 高职、主题班会
高职院校加强学风建设的必要性淤优良的学风建设是人才培养质量的根本保证。高职院校教育的本质就是培养人才，尤其是培养具有自主学习的创新型人才。因此，高职院校要把培养人才作为教育的根据之目的，应该积极的营造有利于人才培养的教育组织模式。高职院校的学风建设影响着教育质量与教育过程，高等院校要加强学风建设以促进高等院校的培养培养目标实现。于优良的学风是建设高水平院校的内在要求。高等院校的发展需要具有优良的学风氛围，学风建设成果是高等院校教育质量、管理水平以及办学内涵的集中反映。
1主题班会课开展的现状分析
在经济和科技快速发展的时代，在高职大学生的思想动态和价值认同呈现多元化的今天，新兴的社交新媒体已经成为大学生人际交往的重要载体，95后及00后大学生有了更多的独特个性、思想和自主支配时间，传统的填鸭式的班会课已然不能满足和适应当前95后及00后大学生的身心需求和成长规律，“灌输式”的教育模式亦不能适应高校提出的“互联网+”办学模式的要求。目前，高职院校的班会课由于受师资、教学资源等条件的限制，多数班会课仍是进行思想教育。例如，宣传展览、专题讲座等。此类教育最大的缺陷就是重形式轻内容，不重视事前的预防工作。此外，在教学内容上存在表现形式单一的现象，导致学生对此不感兴趣，班会课程形同虚设，内容随意性较大，上课无教案，课后无总结，致使班会课流于形式，学生收效甚微。
2主题班会课的开展对策
2.1学生走上讲台，老师做好导演
教师在主题班会课上起到引导的作用，在给主题班会设定一个主题之后，由学生分组进行讨论和深入挖掘，并针对存在的不同观点发表自己的见解，还可以通过辩论的方式对不同的观点进行深入讨论，以此加深同学对学风知识的印象，学生也能在愉快的讨论中提升自身的学习兴趣;此外，主题班会课还可以采用话剧、小品等方式开展，教师提前给出主题内容，有学生自己编排话剧或是小品，在主题班会课上表演话剧或是小品，能够更加形象地展现出班会课的主题，学生也能够从中获益，加深对学风知识的理解。
以“我的学习观”主题班会为例，学生纷纷走向讲台唱主角，学生之间的沟通能够加强彼此之间的相互理解，学生可以在讲台上发表自己的看法，讲一讲自己的学习观，其他同学也可以参与讨论，从而分清楚什么是正确的，什么是错误的，让学生对正确的思想观有更加清晰的认识。在此类主题班会课的学习中，并没有采用强迫学生学习的方式，而是让学生主动参与，积极地进行学风知识的学习，在潜移默化中树立正确的思想观，规范学生的行为。
2.2聘请专家学者，举办讲座报告
通过聘请专家开展主题讲座，专家拥有丰富的知识和经验，专家也拥有很强的权威性，通过专家的讲解学生更容易信服，学生也能够更加深刻地体会到学术氛围，能够促进学生学习动力的提升。
随着我国经济社会的进步和移动互联网的高速发展，在校高职大学生的思想和价值也越来越趋于多元化发展，而如今高职已经成为95后大学生的主阵地，他们在政治素养和文化知识基础参差不齐的情况下，更多地受当代新媒体和网络技术的冲击和影响，更易接受直观的、有视觉冲击力的视频教学模式和解放自我、展现自我思想和价值的授课模式。鉴于此，基于“微课”和“翻转课堂”教学模式下开展高职班会课建设具有重要的现实意义。
2.3加大教学改革力度，以教学改革促进学风建设
严格教学过程管理教学过程包括备课、讲课、辅导答疑、批改作业，指导实验和实践环节等。每个环节都十分重要，对提高教学质量都必不可少。教师应当严格要求自己，精益求精做好每个环节，从中发现学生的学习状况，及时辅导学习困难者，不让一个学生掉队。要重点关注做好那些学习成绩差、思想上混日子、学习不努力学生的思想工作，引导和解决学生中感到迷惑的各种问题，使学生认识到学不到知识和本领，将来走上社会也会成为落伍者。启发学生学习的自觉性和主动性，使教和学两方面有机融合和互动，提高教学效果，不断提高教学质量。
3总结
总而言之，学风建设不是一蹴而就的，学风建设是长期、不断坚持的工程。在高职院校中，明确学风建设的重要性和地位是学风建设工作顺利开展的关键。在主题班会课上，要遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，将学生划分成不同的群体，针对存在不同特征的学生，因材施教，制定不同的教育方案，合理引导学生树立正确的是相关，以实现全校学生思想的共同进步，让学生明确自己的理想和目标，养成自我监督、自我管理的好习惯，建设优良的学习氛围。
参考文献：
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