岳合向
青岛市即墨区龙山南窝洛子小学
摘要：综合实践课程是让学生探索世界的实践性课程，而思维又是主导学生学习综合实践课程的重要方式，培养小学生的思维能力对其今后的学习与发展十分重要。基于此，小学综合实践学科教师，应积极思考有效的思维训练教学方式，确保学生对实践课程学习的实效性。
关键词：小学综合实践；学科思维训练；策略探究
思维是发现事物的内部本质联系和规律性的重要方式，当小学生能够形成良好的思维能力，才能真正从综合实践课程中，理解与掌握知识的本质，真正将其转化为属于自己的知识，促使学生的素质能力全面提升。因此，小学综合实践学科教师应从学生的学习角度出发，创新出有效的学科思维训练策略，使学生能够学会运用不同的思维思考问题，形成对知识的深刻与记忆，加快学生发展的步伐。
1.小学综合实践学科中学生思维能力训练的策略
1.1利用思维导图，锻炼学生的思维习惯
在小学综合实践教学课堂中，教师可以运用思维导图训练学生的思维能力，使学生能够发散性地思考问题，运用不同的思维分析与解决问题，不断提高学生的思维能力与实践学习能力。通过运用思维导图这种思维工具，能够使学生从核心性的观点，向四周延伸思考关于核心观点的问题，消除学生对实践知识的畏难学习心理。并给予学生充足的思维发散与思考空间，使学生能学会运用不同的发散思维学习知识，深化对课本中综合实践知识的理解，从实际的思维训练教学中，不断丰富学生的学识与视野，使学生能够对于世界有更加深刻的认知，从而促使教师综合实践教学效果的不断提升。
举例来说，在学习《生活中的标志》这节课时，可以先以生活这个核心词为核心，让学生进行思维导图的延伸绘制，让学生思考日常生活中都看见过什么标志，使学生能够从不同的生活角度去思考问题，充分调动学生对实践知识的学习积极性。之后，使学生能够在绘制思维导图的过程中，得到良好的思维能力训练，使学生能够亲身经历实践知识的形成过程，真正认识到生活中各种标志存在的意义与作用，促使学生综合实践能力的不断提升。
1.2针对问题，树立新的思维出发点
小学阶段的学生年龄都普遍偏小，较为容易受外界环境的不良影响，产生各种不认真的不良学习心理与行为，这会严重影响到教师对学生的思维训练效果。
为有效地改善这种不良教学现象，小学综合实践课程教师可以通过提出趣味性与启发性学习问题的方式，帮助学生树立全新的思维出发点，全面激发学生对综合实践课程的学习兴趣，进行对学生思维能力的有效训练。由此，使学生能够全身心地投入到课程学习中，以创新性的思维学习与认知事物，不断提高学生的综合素养与学习效果。
举例来说，在学习《光的游戏》这节课时，教师应根据学生的实际生活经验与学习情况，为学生设置趣味性与启发性的学习问题，如：你对光有什么理解？启发学生对课程知识的深度思考，使学生能够积极地参与到光的游戏之中，从游戏中深度感悟光的意义。之后，教师可以让每个学生说一说自己的理解，有效培养学生的个性化思维与逻辑性思维，使学生能够不断加深对光的认知。最后，教师应根据学生的回答，给予学生有针对性的教学指导与思维指导，使学生能学会站在不同的角度思考问题、分析问题与解决问题，不断强化学生的综合实践学习水平。
1.3培养学生动手能力，带领学生深入学习
在小学阶段开展综合实践课程时，其核心的教学目标就是为了学生能够将课上所学的知识，真正运用到实际的学习与生活之中，使学生能够得到良好的素质教育、知识教育与能力教育。而良好的思维能力又是培养学生动手能力的重要前提。因此，对于小学综合实践课程，教师应加强对学生思维能力的训练，为学生布置开放性的学习任务，使学生能够有效地发散学习思维，自己动手发现、分析与解决实际问题，使学生能够深入学习综合实践课程，感受到综合实践课程的学习乐趣，真正将所学的知识转化为属于自己的能力，将所学的知识运用到实际的生活中，促使学生的身心健康成长与长远学习发展。
举例来说，在学习《巧巧手》这节课时，先为结合学生实际的动手能力，为学生布置运用双手制作小船、小衣服、小飞机的学习任务，看一看哪个学生的手最巧，有效激发学生的好胜心与求知欲，为学生营造一个活跃的实践课程学习课堂。之后，教师应给予学生充足的自主创作时间，使学生与学生之间能够进行有效的学习交流和思维碰撞，使学生能够不再形式化地学习实践课程，使每个学生的思维都能够得到有效的发散。最后，使学生能够受自身思维的启发，制作出不同的手工纸模型，使教师能够实现对学生思维能力与动手能力的双重培养，随之不断提高学生对综合实践课程的学习效果。
结束语：
综上所述，在小学综合实践学科教学之中，进行对学生思维的有效训练，才能确保学生真正学会与学好综合实践课程，为学生的发展提供有力的教学保障。教师应立足于学生的发展，创新多样化的思维训练方式，深度挖掘学生的学习潜能，使学生能够从不同的角度思考与解决问题，不断提高学生的综合素养与综合实践能力，从而有效推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]王雅琴.小学综合实践学科学生思维训练策略探究[J].科教导刊-电子版（中旬）,2021(1):160-161.
[2]田娟.小学综合实践学科思维训练的策略探究[C].//2020课程教学与管理研讨会.2020:1-4.