卢高鹏
重庆市九龙坡区驿都实验学校
摘要：在小学体育教学过程之中，除了要培养小学生的身体素质以外，还应该注意德育教育在教育过程中的渗透。小学阶段是学生身心发展的重要时期，在这个阶段接受的教育也会影响他们未来的发展道路。德育教育是小学阶段中重要的基础部分之一，现代小学教育的基点也逐渐成为促进小学生综合水平全面发展。因此，在小学体育教学中渗透德育教育是实现素质教育的必要措施之一。本文首先简要介绍了小学体育教学中渗透德育的意义，再从三个方面说明了小学体育教学中渗透德育的策略方法，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学体育教学；德育教育；策略分析
引言：
21世纪发展过程中对于创新型人才的需求越来越大，在教育改革方面，创新教学方式是不容忽视的重要举措，而德育教育是在新课改背景下一项重要的改革板块。它作为一种新的教育理念被广泛运用到小学体育教学课程中，其目的是培养学生的思想道德修养，提高实践能力，从而培养出新时代需要的人才。德育和体育在素质教育中有同样重要的地位，两者相辅相成，共同促进学生身心发展，因此在体育教学中渗透德育教育是实现素质教育的重要措施之一。在较受欢迎的体育课堂上，体育教师应该更加注重德育教育在素质教育中的贯彻落实，应当在紧密结合教材的基础上充分发挥自身专业知识，有目的有效率地贯彻实施德育教育。
一、体育教学中渗透德育的意义分析
小学体育教育不仅注重学生身体素质的提升，也应该关注学生思想道德素质的树立和培养，以栽培社会需要的全面型人才。在教学课程中，身体素质是基点，德育教育是关键。只有在课堂教学中培养起学生的集体意识和团结意识，让学生具有乐观积极，不怕挫折，勤思考多实践的道德品质，才能实现体育教学的最终目标。但小学生具有好奇心强、不易管理、思维跳脱、心智发展不够成熟的特点，在此基础上进行直接的德育教育并不会有良好效果，因此教师应从实际出发，思考出适合学生的一套德育教育体系并贯彻实践在课堂教学中，从而让学生在接受身体素质培养时道德观念得到同步提升，最终达到思想德育教育的目标。在体育课堂中渗透德育教育，不仅可以丰富课堂内容，增强学生与教师之间的互动性，也能提升课堂效率，推动学生之间交流互动，更能培养学生的实践能力，提供给他们展示自身的平台，最终实现促进其综合素质的全面发展这一教学目标。在德育教育的模式之下，教师应鼓励学生积极参与进课堂和小组活动之中，勇于表达自身想法，主动思考解决问题的措施，这样学生才能拥有足够的时间和空间学习、探索、挖掘直至形成良好的思想道德品质[1]。
二、小学体育教学中渗透德育的策略方法
（一）督促学生进行实践活动，培养团体意识
在小学体育课堂中，身体素质的锻炼是重要基础，因此在课堂中会有大量的体育活动。
而小学生的特点是活泼好动、好奇心强、有活力，但同时缺乏处理人际关系的能力，因此在学生之间的相处互动中可能有摩擦现象的出现。教师应在这个基础上充分认识到学生特点，科学合理地安排体育活动，有序组织团体活动的开展，让学生们在融洽和谐的氛围中愉快交流，推动团队之间互相协作积极沟通，最终让学生们在丰富的实践活动中领会团体合作和交流沟通的重要意义。例如在短跑这一项体育内容中，教师可以在教授运动技巧方法的基础上将学生分为不同小组进行接力比赛。在接力比赛的过程中，学生会自主探究短跑方法和获胜的技巧，在这样的交流环境中，学生的团队合作意识得以增强，即使是少言的学生也会在这样的氛围里被带动，从而主动将自身融入于集体，学习尝试表达自身看法[2]。
（二）及时发现学生长处，表扬学生成绩
随着教育事业的不断发展，教师的任务不仅仅是机械地、单一地传递已有的专业知识，更要和学生相互交流和积极互动。教师在教学过程中创新教学方法可以使课堂鲜明生动，不但可以使学生更加专注于课堂本身，也能使教学模式得到改善，教学效率得以提高。因此营造良好的教学氛围是至关重要的举措。基于此，小学体育教师可以根据身边可以利用的一切环境来创造适合德育教育的氛围，让学生在和谐融洽的环境中受到良好行为的影响熏陶，从而提升自身思想道德素质水平。例如在课堂中教师可以明确上课不能迟到这一规则，如果迟到就会有相应惩罚，并且向全班学生做出解释。在这样的规定下学生的责任感得到提升，在日后的学习发展中也会培养遵时守纪的良好行为规范，更会以严格的标准要求自身行为，从而促进身心全方面发展[3]。
（三）树立正确道德观念，注重教育实践
小学阶段是学生心智快速成长的阶段。学生的分辨能力发展不足，并会对身边人的行为举止进行模仿，在这样的前提下，体育教师的言行举止会对学生产生很大影响。基于此，教师应该把握好学生这个特点并且充分利用，严格要求自身行为从而为学生树立起良好的德育榜样。例如在体育教学过程中教师会对一些体育技巧进行示范讲解，在讲解过程中出现一些难以避免的错误时，教师应及时承认并让学生日后进行监督。在这样的行为影响下，学生会明白到犯错时勇于认错、不隐藏、不躲避是一种良好道德品质的体现，也会在日常生活中反思所做所言，以高尚的道德情操要求自己，从而严格要求自身行为，最终使思想水平和道德修养得以提升[4]。
三、结束语
总而言之，作为最受小学生欢迎的课程之一，体育课堂是渗透德育教育的重要平台，体育教师在体育活动中进行德育教育也会有更好效果。由此可见，体育课堂对于学生道德观念的培养和良好行为规范的树立上具有重大意义。在此基础上，体育教师应该及时转变教育理念，对传统教学模式进行改进升级，创新教学方式，改善教学方法，丰富课堂内容，充分运用自身的专业基础和教学技巧，为学生打造良好的教育环境，最终培养出越来越多具有良好品质的优秀学生。
参考文献：
[1]杨建民.小学体育课堂教学中渗透德育教育的策略研究[J].体育师友，2019,042(002):11-12.
[2]刘自强.小学体育教学中德育教育的渗透策略探究[J].赢未来，2018,000(015):P.228-228.
[3]颜博.小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].当代体育科技，2020(17).
[4]张立华.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].国际教育论坛，2021,2(12):115.