胡宇静
内蒙古赤峰市喀喇沁旗牛家营子镇牛家营子小学 内蒙古 赤峰市
摘要：随着我国教育事业的不断发展，人们对于孩子的教育也更多的转变到了幼年阶段，更加重视幼儿学前教育的方面。幼儿时期是一个人接触世界的初级阶段，就像是一张白纸，周围的任何观念和举动，都会影响到幼儿的一生。在这个阶段幼儿的学习能力也较强，是塑造孩子性格特点的重要时期。因此，幼儿的学前教育就显得至关重要，但相对来说幼儿的学前教育整体发展相对比较缓慢，其中也存在部分问题，使得学前教育没有办法更好的发展。那么根据目前的教育现状，现如今幼儿阶段教育教学中经常出现的问题，探索出实际的解决方法。
关键词：幼儿；学前教育；问题；对策
一、引言
学习教育过程当中可能会出现各种各样的问题，因此幼儿教师必须要加强自己的专业能力水平，学前教育是对学龄前的儿童开展的教育教学活动，通过一系列有计划性的教学活动来促进儿童身心发展的目的良好的学前教育。不仅可以帮助幼儿养成良好的学习态度，还有利于促进幼儿智力的开发，因此良好的学前教育对儿童的发展至关重要，我们必须发现教育中的问题，并且及时改正，接下来文章中主要根据现阶段经常出现的问题进行总结和分析，并且提出相关对策。
二、幼儿学前阶段中的常见的问题
（一）灌输的硬式方法仍然存在
时代在不断发展，人们的生活水平也在不断提高，越来越重视幼儿的发展，21世纪的教育改革，要求在加强学生知识技能方面的同时还要培养学生的创新精神和良好的品格。幼儿的发展阶段的教育当中，非常容易出现各种各样的问题，因此有必要提高幼儿学前教育的指导。目前教育发展阶段缺少保障，部分地区的领导对学前教育不够重视，导致幼儿的学前教育不够规范，甚至有的地区缺少相应的政策法规等等，这个情况对于幼儿的发展来说是非常不利的。学前教育重视的是幼儿的身心发展和个人的成长，在这个阶段必须树立幼儿良好的性格和习惯，其对于幼儿未来的发展都起到了至关重要的作用，因此在学前阶段交给幼儿一定的做人观念和方法是非常正确的教学目标，但是在幼儿教育机构当中普遍存在灌输的教学模式，例如：老师在教幼儿新知识时，可能会出现老师读几遍，幼儿就读几遍，势必要让幼儿学会读懂。但这样的方法太过于机械式，缺乏一定的启发性，严重束缚了幼儿的想象力和创造能力。
（二）教学模式不利于幼儿的身心发展
另外，由于目前家长越来越重视幼儿的发展，导致幼儿园内的人数也在不段增加，这也就导致了部分园区老师为了减轻工作压力，采取了相同的教学模式。这种教育模式忽视了幼儿本身的个性和特点，使得幼儿间缺乏个体差异性。幼儿园学前教育的教育方法问题是导致学前教育发展缓慢的直接原因，很多幼儿园教师对学前教育活动缺乏了解，部分老师甚至缺乏基本的专业素养，在教学活动当中也没有更好的将其运用到实践当中。大部分的幼儿园老师还是习惯上将自己作为主体，通过口语传授的方法来开展教学活动，这种教育对于学龄前的儿童来说，没有一定的吸引性，导致学前教育活动质量的不高，没有办法激发幼儿的兴趣。直接导致幼儿丧失接受新知识的积极性，产生不可估量的后果。
三、幼儿学前阶段中常见问题的解决措施
（一）提倡启发式教学，推广新理念
幼儿学前阶段的教学对于幼儿日后的学习具有重要作用，而教学手段和教学能力，可以提高幼儿对学习的积极性，也有助于幼儿能力的提升。
针对于以上存在的问题，可以结合启发式的教学模式来提高幼儿的学习积极性，例如：在举行教育教学活动中，幼儿教师可以利用丰富的教学手段，制定妥善的教学方案，来对幼儿进行教学。在教学的过程当中，教师也必须制定良好的规划，可以利用不同的教学模式，对幼儿进行教育，使得幼儿可以更好地接受和容纳。例如：使用小组学习法，让幼儿分为不同的小组。这样促进了幼儿与幼儿之间的交流，加强他们的环境适应能力和人际交往能力。在进行教学时，可以通过利用小游戏或者小比赛，加强幼儿的接受能力，根据他们的兴趣制定不同的方式去进行教学，从而使得幼儿主动去学习内容，在各种体验中预先学到相关课程。
其次，必须加强幼儿园与家长之间的沟通和合作，保证给予幼儿更好的教育方法。幼儿园也可以定期组织各种亲子活动，在丰富幼儿知识的同时，加强幼儿与幼儿、幼儿与家长之间的联系，增强幼儿的动手能力。在日常的教学活动当中，幼儿教师也必须提高自身的能力和素养，为幼儿创设平等的教育环境，在进行教学活动时，可以通过引导、利用生活当中幼儿见到的东西来帮助幼儿进行更好的吸收和接受。良好的师生关系，也可以确保幼儿在活动当中的表现，在幼儿学前教育当中，教师必须利用一定的方式和措施来加强与幼儿之间的关系，让幼儿可以消除对陌生环境的恐惧，更好地融入其中。
（二）尊重幼儿的个体差异性，建立良好关系
幼儿学前教育的教学质量在本质上必须对教学活动进行一定的规划，幼儿园和教师要结合教学，实际对幼儿的教学进程进行一定的规划和部署。幼儿园老师必须提前对幼儿的教学内容进行确定，设立基本的教学目标。根据幼儿的个体差异和心理特点，鼓励他们探索新内容。幼儿教师也必须在实践中不断地提高自身的能力，通过不断发现教学当中的问题，探索解决方法，不断地提升幼儿教育的质量。随着社会的不断发展，幼儿教师的教学方式，必须要与时俱进，跟上时代的发展，这也就要求幼儿园老师必须注意提高自己的自身素质，经常去学习各种知识，巩固自己专业知识的同时，还必须注重其他课程的学习，提升自己的审美能力和素养。例如，为可以学习语言知识的儿童开展区域性活动，组织诸如“寻找食物的小动物”，“送南瓜”，“捉蜻蜓”等活动，以便儿童可以锻炼他们的语言表达能力，通过手，脑和嘴来提高自己的语言能力，这将对儿童的健康成长起到积极作用。幼稚园的教学模式不应只限于校园。他们需要与外界力量一起进步并取得进步，共同为儿童的健康成长服务。打破原始的地区概念，并利用社区的力量来增加地区活动的内容和范围。例如，儿童可以模仿小动物，使用一些场景，大胆地模仿，夸大他们的生活和生活状态，并使用图片或模型来描述他们的行为。幼儿园的老师可以创造一个可以激发孩子兴趣并逐步促进他们独立思考的环境。例如，在教学中，您可以提出一些有关饮食的意见，以增强孩子的生活意识，并改善他们的生活技能。
四、总结
总而言之，幼儿学前阶段的教育教学是我国现阶段基本教育的重要组成部分，对于我国教育事业发展具有重要的意义，必须给予高度的重视，新时期的教育理念，对于教育的整体发展具有重要的促进作用。幼儿学前阶段的教育者，也必须根据自身的工作经验，全面认识到教学过程当中存在的问题，并且及时找到解决的措施来不断促进我国幼儿学前教育教学，保证其可持续发展，在幼儿的教育当中，也必须结合新时期的特点，与时俱进。根据相关的政策，提升整体的质量和效率，努力解决出现的问题，促进幼儿全面发展，帮助幼儿养成良好习惯，为他们以后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
【1】杨芝兰. 幼儿学前教育教学中常见问题和对策研究[J]. 科普童话, 2020, 000(008):P.139-139.
【2】肖赛兰. 幼儿学前教育教学中常见问题和对策研究[J]. 科普童话, 2019, 000(044):P.128-128.