郭竞
河北唐山乐亭县青少年校外活动中心
摘要：体态律动是新时期小学音乐教学当中应用范围较广的一种教学技术方法，其主要的优势就是能够让学生掌握音乐当中的节奏，学会欣赏音乐的韵律。同时，能够突显音乐教学的趣味性特点，让更多小朋友喜欢学习音乐，促进小学生的德智体美劳全面发展，这是新时期教学改革工作的基本要求。因此，如何科学创新小学音乐教学方案，成为了音乐教师团队现阶段需要解决的根本问题。基于此，教师应充分意识到体态律动教学方式的重要价值，积极将这种教学方式融入实际的课堂教学环节当中。
关键词：体态律动；小学音乐；教学策略
音乐是一门艺术，对艺术审美能力的培养应当从小做起。目前，各个小学院校都开始重视起设置音乐课程的重要作用，并正在研究充分调动学生课堂学习积极性的方法。这就涉及到了在教学工作中应用体态律动教学法的环节，需要教师掌握这种教学方式的应用优势及具体运用技巧。
1.简述体态律动教学法的重要作用
体态律动实际上指的是在教学过程中，跟随音乐的节拍，自由的摆动身体。这种教学方式的主要作用如下：
1.1节奏感
掌握音乐的节奏和节拍，才能跟着音乐演唱，才能在学习过程中感受音乐的韵律之美。而最初小学生刚刚接触音乐的时候，就可以通过体态律动，以拍手、跺脚的方式跟上音乐的节奏，提高学生对节奏感的把握能力。实际上，只要能融入到乐曲当中，充分体会创作者所要表达的情感，就能够自发跟着音乐舞动身体。而教师不但不能限制学生的这些动作，还应当结合乐曲特点为学生编排舞蹈，从而提高学生的学习兴趣。
1.2趣味性
比如，在学习儿歌《幸福拍手歌》时，根据歌词当中的提示，让学生拍手、跺脚、伸腰、拍肩。让学生整齐划一的完成动作，可以营造良好的音乐学习氛围，提高音乐教学的趣味性。传统的教师唱一句、学生跟唱一句的方式相对较为枯燥，缺少了互动交流的环节，无法体现音乐的魅力。而这种配合体态律动的音乐，更容易被小学生接受，进而让学生爱上音乐，乐于主动学习音乐课程。
2.以体态律动为核心的教学策略
在新时期的小学音乐教学环节当中，想要应用体态律动教学方案，教师应当尊重学生的主体地位，将课堂还给学生。让学生能够有更多的表现自我的时间，从而充分了解学生的音乐学习天赋，制定科学的教学计划。
2.1运用现代化信息技术
小学音乐教学环节中，应融入现代化技术，制作多媒体教学课件。制作卡通动画，配合音乐的歌词，用可视化的方式将音乐当中的情感及氛围体现出来。同时，教师应当在为学生演唱歌曲的时候，带上一些手部动作或者面部表情，根据不同类型音乐所要表达的情感，起到引人入境的作用。
为了鼓励学生能够在音乐响起的过程中，跟着音乐大胆摆动身体，以体态律动的方式加深对音乐旋律的记忆。教师可以专门编排一套肢体动作，让学生学习。要确保动作简单、有创意。对于同一首歌曲，可以让学生进行独唱、合唱。然后，将学生的演唱情况录制下来，上传到校园网络平台上，供社会群体观看。这也可以让家长及时发现学生在音乐方面的天赋，重视起对学生艺术细胞的培养工作。
2.2构建趣味性学习情境
具有体态律动特点的音乐以音乐情景剧为主，因此，教师应当结合学生的兴趣爱好特点，选择情景剧的主题。小学生比较喜欢看动画片，可以结合一些迪士尼动画人物相关的音乐剧，组织学生进行角色扮演。比如，通过《冰雪奇缘》音乐剧的排练，让学生在课堂上展开追梦之旅。同时，教师可以采取提问教学的方式，根据每堂课的教学任务，设置问题。通过问题来引发学生深思，引导学生规范自身在音乐课堂上的学习行为。例如，询问学生喜欢玩的玩具种类以及为什么喜欢这些玩具。在学生回答的过程中播放《玩具兵进行曲》，让学生赏析。以此来营造一个音乐学习情境，让学生耳濡目染的提升自身对音乐艺术的鉴赏能力。实际上，大部分的玩具都是以动漫人物为原型创作的。教师在使用体态律动教学法时，可以让学生表演自己所喜欢的玩具的经典动作。比如，美少女的变身动作。
2.3挖掘学生的创造力
在应用体态律动的教学方式时，教师不能一味的单方面为学生编排肢体动作，还应当激发学生的创造力。比如，在学习《小动物唱歌》时，让学生根据自己对小动物的喜好，模仿该动物的动作。比如，猫咪伸懒腰、孔雀开屏等等。让学生随着音乐的播放进度，不断变换动作，考察哪个学生模仿的小动物数量最多、动作最形象。教师可以先播放一次背景音乐，并给出一些示范性的动作。然后，再播放一次音乐，让学生熟悉音乐的节奏。最后给出充足的思考和创作的时间，逐个邀请小学生上讲台表演，根据同学共同的投票结果，选出本堂课的优秀学生。对这个学生进行表扬，提供一些实质性的奖励，提高学生学习音乐的自信心。
2.4组织小组互动活动
音乐是由乐曲和歌词共同组成的，以儿歌为例，儿歌的歌词通常具有朗朗上口、简单易懂的特点，因为儿歌面对的受众群体是小学生。而音乐的表演形式通常是独唱、合唱两种。以合唱为例，可以为学生分配具体的歌词，并结合歌词内容布置动作，以团队合作的方式完成音乐表演，培养学生的团结意识。小学院校可以定期举办一些音乐团队类的比赛活动，并将体态律动作为评分的一个重要标准。同时，教师在日常教学环节也应当尽量多选择一些具有互动性特点的音乐，比如，《丢手绢》、《找朋友》。让学生一边做游戏、一边唱儿歌，在游戏过程中记忆音乐歌词、旋律。互动式的课堂教学方式，能够增进师生、同学之间的情感交流，而体态律动可以解决音乐教学死板、枯燥等方面的问题，提高课堂活跃度。
结语：在融合体态律动教学方式优化音乐教学方案时，应注重使用现代化教学技术，丰富课堂教学形式。教师可以将学生的课堂表现摄录下来，上传到网络平台。同时，应当构建趣味性的学习情境，以音乐剧表演的方式，选择学生感兴趣的剧目，引导学生展开角色扮演。并着重挖掘学生的创造力，让学生根据音乐歌词、旋律去编排肢体动作。另外，教师可以组织小组互动活动，以团队协作的方式发挥体态律动教学优势，提高小学生的音乐学习成绩。
参考文献：
[1]朱汝俊.体态律动在小学音乐课堂中运用策略研究[J].艺术评鉴,2017,(9):133-136.
[2]张璘.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].新课程,2019,(28):P107.