刘义召
四川省德阳市旌阳区柏隆小学校 四川 德阳 618008
摘要：对于小学低年级学生来说，数学是一门相对复杂有难度的学科，非常考验学生的思维能力。特别是对于小学二三年级的小学生来说，简单容易的学好数学这门课更是一个困难的事情。这其中的一个主要因素就是数感，数感是一个人对数与运算的理解，而数感作为学习数学的重要基础，从小培养学生的数感是非常重要的，它可以有效的提升小学低年级阶段学生的学习数学的能力。本文主要通过多个案例来重点分析了如何在小学低年级数学教学中培养学生的数感，提出相对应的策略，增加小学低年级阶段数学教学的有效性。
关键词：小学低年级；数学教学；数感培养
0前言
在当前素质教育理念大力推行的时代背景下，教学方式和教学理念不断创新。在当前小学数学课程教学过程中，强化学生的核心素养，有助于学生在学习过程中养成良好的学习习惯，推动学生的全面发展。本文对于在小学低年级数学课程教学过程中提升学生的数感展开了研究，并提出了有针对性的意见，希望为学生将来学好数学知识奠定坚实的基础。在小学数学课堂教学过程中，培养学生的数感是重要的教学任务和教学目标，就是为了提升学生对数字的敏感度，促使学生对数字能够做出准确和迅速的反应。随着年龄的增长，学生的理性思维也会随之增强。因此，小学低年级是对学生数感进行培养的关键时期。作者将以课堂教学和实践教学的相融合，来对小学生的数感进行有效的培养。
1培养小学生数感的重要性
数感是小学生学习数学所必备的素养，若是缺乏较好的数感，学生在学习的过程中就无法理解数学教 师所讲授的各项知识内容，尤其是公式、运算、数学理解等方面，都会因自身理解偏差而影响到整体的学习水平，因此提高学生的数感是十分必要的。小学低年级是学生刚刚进入小学的阶段，在这一时期，学生的理解能力往往是具有一定的局限性，然而这一时期却是学生学习最快的一个阶段，其记忆力相对较好，因此小学数学教师必须要采取正确的方式来对小学生的数感进行培养，一方面有助于加强小学生对于数的理解、认知，另一方面则是可以提高其数学解答能力。由于在小学数学学习中，数字是一个相对基础的部分，而数感培养可以让学生针对数字的感知能力有所提高，对于接下来的数学教学来说，是十分必要的。
2联系生活实际，让学生在生活体验中建立数感
数学知识来源于生活，又应用于生活，所以数字数感的培养与生活息息相关[1]。小学低年级阶段的学生还处于活泼好动的年龄，他们对于生活只有很少的经验，但对于新鲜的事物都是非常感兴趣的，老师就 可以利用这个特点，在进行数学教学时，将数学的问题进行生活化，布置一些相关数学教学的任务，让学生去真实的在生活中体验到数学，对数学有更加直观的理解，在生活体验中无形的培养了他们的数感。例如，老师在根据人教版二年级数学教材对《长度单位》这一节进行教学时，就可以带领学生去操场上，借一些体育设备，让学生进行一个测量，让学生真实的感受到单位“米（m）”与“单位分米（dm）”之间的差距，真正理解米与分米之前的换算关系。通过这样的真实体验活动可以增加学生对数字学习的兴趣，提升学生的数感，进而增加小学低年级阶段数字教育的有效性。在小学低年级数学课堂教学过程中，要努力将课本教学内容和日常实际生活相联系，并以此为基础，将学生感兴趣的教学内容呈现出来，让学生借助实际生活来联想，以此来强化学生对数学知识学习的兴趣，提升数学学习的趣味性，使得学生在潜移默化的学习中强化数感，拉近数学和日常生活的距离。
3 通过提升学生的观察思考能力来培养学生的数感
观察是一种思维活动，而数学的学习非常考验一个学生的思维能力，大部分数学问题都有一定的逻辑思维，要想解决一个数学问题就要找到问题的根本，观察规律进行解题。小学低年级阶段的数学教学中学生的数感的也是可以由学生通关不断观察数字问题形成的。例如，老师在对人教版二年级数学教材中《数据收集整理》这一节进行教学时，这一节的学习就非常考验学生的观察能力，只有学生仔细的观察并找出 每种数据才能解决问题，比如老师可以给学生展示一张图，图上有很多小人，图上的小人分为了四队，每个队伍有不同的人数，不同的人穿着不同颜色的衣服，老师可以提出问题让学生观察图片让学生找出哪个队伍穿红色衣服的最多？有几个？学生就可以通过观察来找到答案，在找答案的过程中练习了学生的数数 能力以及对数字大小的比较，从而让学生培养了数感。
4通过科学的训练让学生形成数感
数学数感形成的大部分原因便是在数学题的训练过程中逐渐形成的，科学的训练不仅可以让学生巩固数学知识也可以让学生建立良好的数学数感。老师也要明白这一点，在对学生进行教学后，应该对学生布置一定的数学任务，让学生进行一定的训练，扩充和加强学生对数学知识的理解。例如，老师在根据人教版二年级数学教材中的《混合运算》这一节对学生进行教学时，这一节涉及的都是数与数的运算，非常需要学生进行练习，老师可以给学生出一些题目或者让学生根据练习册进行自主训练，只有进行了最后的练习才能逐渐掌握运算的方法与口诀，同样科学的训练也逐渐让学生形成了数感。数感培养并不是一项具体的课程，而是需要贯彻于整个数学教学中，需要针对学生的实际情况来进行针对性的培养，并在日常课堂上以及实践中加以训练。一方面，小学数学教师可以通过估算的方式，来加强学生的数感，让学生对于数字的感知能力可以有所提高;另一方面，估算方式也是可以在数学实践中提高数感，正所谓实践是检验真理的唯一标准，数学教师可以通过增加学生实践机会的方式，让低年级小学生可以有更多的机会去了解数字，并在实践中予以尝试，对于提高小学低年级学生数感精确度会有一定的作用。
5巧用信息技术优化图形教学培养数感
小学阶段，几何图形是数学教学的重要组成部分。在小学数学教学中发现，在图形教学中，由于学生长期死记硬背图形的特点、计算公式等，导致在学习与运用的过程中容易出现概念模糊、混淆的现象，同时也反映出学生在数感方面的欠缺。在图形的教学中，如长方形、正方形、三角形以及梯形等的教学时，采取直观教学法，用多媒体直观演绎图形面积的计算原理，让学生从掌握现象到掌握本质，帮助学生更加深入地把握各种图形的面积计算公式，改变过去死记硬背的学习现状，进而达到培养学生数感的目的。又如，在面积单位间的进率中，以1平方分米=（）平方厘米为例，很多学生在学习时，容易受到1分米=（10）厘米的影响，进而得出1平方分米=（10）平方厘米的错误结论。笔者在教学中，借助多媒体辅助教学手段的方式，将变成为1分米的正方形边长分为长度为1厘米的10小段，然后让学生比较1平方分米与1平方厘米的关系，这种几何直观的方式，能够让学生清晰地认知1分米=（100）厘米的进率关系，有效地改变了过去学生死记硬背的学习模式，培养了学生的数感。
6结语
综上所述，培养小学低年级阶段的学生的数感对小学阶段学生的数学学习有着非常重要作用。但是学生数感的形成也不是能够投机取巧快速形成的，培养学生的数感是个循序渐进的过程，老师要从多个方面来进行培养。本文主要提出了通过实际生活体验让学生培养数感，通过提升学生的观察思考能力来培养学生数感，通过科学的训练来培养学生数感以及巧用信息技术四个方法，通过以上四个方法能够让学生有效的培养数感进而提升数字的学习能力。
参考文献：
[1] 席晓红.如何在小学低年级数学教学中培养学生的问题意识[J].基础教育论坛,2019(08):116-117.