张秀芳
广东省惠州市博罗县响水中学 广东 惠州 516100
摘要
随着新课改的不断深入推进，各学科都在不断探索基于新课改理念的新型有效教学方法。英语是初中的基础学科，初中是各项能力飞速发展的黄金阶段，这一时期的英语教学将为学生带来巨大收益。但放眼初中校园，英语教学仍被旧有教学理念支配，过于注重单词、语法等记忆性要素，忽视了学生应用能力的培养，违背了新课改的要求，亟需改进。如何提升学生的英语应用能力和知识掌握能力是初中英语教师必须思考的课题。本文首先指出了现今初中英语教学中存在的问题，接下来结合笔者的教学实践，探讨了新课程理念下初中英语创新教学策略，希望为广大初中英语教师提供参考和帮助。
关键词：新课程理念；初中英语；英语教学
引言
在新课改理念下，初中英语教学不仅需要关注学生对英语基础知识的掌握能力，使学生养成科学的学习方法和思维习惯，流利自如的运用英语进行交流沟通同样是初中英语的教学目标。作为教学计划的制定者和实践者，初中英语教师必须意识到这一点，不断探索新型有效的教学方法，借助自己的教学实现学生英语素养以及综合能力的提升，实现了有效的教学。这对初中英语教师提出了考验。
一、现今初中英语教学中存在的问题
1、教师教学理念过时
作为教学计划的设计者，教师的教学理念直接决定了课堂教学的效果。虽然英语教学一直提倡“听”“说”“读”“写”四大能力综合发展，但仍然不少教师坚守旧有过时的教学理念，以中考作为教学的风向标，对于中考占比较少的口语写作等不加重视，阻碍了学生的综合发展。此外，不少教师设置教学内容是没有考虑到学生的理解特点，课堂氛围单调枯燥，学生缺乏继续深入学习探究的兴趣，学生即使基础知识扎实，也难以形成实践应用的能力，教学实效性不容乐观。
2、学生学习主动性较低
作为课堂教学的参与者和学习的主体，学生的学习意愿同样影响着初中英语的课堂教学效果。现今的初中生在应试教育的压力下，已经习惯于单纯接受教师传递来的知识，形成了很强的学习依赖性，自主学习探究能力薄弱，在学习上遇到困难时，往往主动放弃或等待教师讲解。作为一项看重实践能力的学科，英语能力的提升需要大量的阅读、口语、听力练习，学生低下的学习主动性导致这些练习无法得到落实，阻碍了其英语能力的提升。
二、新课程理念下初中英语创新教学
1、树立正确教学观念，
科学合理的教学观念是教学全过程的指南针，引领教师同学生共同提升。教师应当深入领会新课改精神，明确培育综合能力的重要性，并以此为基础设定基本教学方案。同时，教师应当意识到学生的学习主动性在全体教学过程中的重要地位，充分了解初中阶段学生的认知特点，基于这些特点选择科学合理的教学方法。初中学生正处于青春期，心理逐渐走向成熟，个性开始凸现，对周围事物抱有强烈的好奇心和探究意愿。教师可以积极利用这样的特点，增添课堂教学的任务性和趣味性，将课堂还给学生，使学生有机会展开自主学习与探究，吸引学生参与。但与之同时，初中学生自制力较弱，教师可以进行适时的引导督促，辅助学生不断提升。
此外，平等和谐的师生关系也是高效教学课堂不可或缺的因素。初中英语教师必须摒弃旧有高高在上的思想，主动、开朗的同学生展开交流。在课堂上，教师必须为学生留出思考讨论的空间，使学生在交流表达中提升使用英语的意愿，逐渐熟悉英语的思维方式，实现应用能力的锻炼。学生在课堂发言后，教师需要对学生予以支持与肯定，面对学生出现的错误也不应忙于指正，而是与班级学生共同思考讨论，维护学生学习英语的自信心。在课下，教师也应当与学生进行交流，了解他们在学习与生活中遇到的问题，并尽量帮助其解决，久而久之，学生就会形成英语学习是轻松愉悦的印象，更加积极主动地使用英语，积极吸收英语知识。
2、注重课堂导入
“好的开始是成功的一半”，良好的课堂导入不仅可以实现新学习内容的有效引入，同时也可以有效吸引学生的注意力，将学生带入英语的学习氛围中，教师必须充分利用课堂导入。
课堂导入的内容可以选取教材相关的学习知识，例如学习外研社版八年级上册Module 7 A famous story时，教师可以提前在网络上搜集一些简短的英语故事，借助故事的讲述带领学生深入到本节课的教学内容当中；也可以使其成为学生展现自我的舞台，例如教师可以鼓励学生按照座位编号等顺序，每节课前依次走上讲台，进行简短的英语演讲，或是小故事讲述等，这样的课前导入用时简短，但能够充分调动学生学习的积极性，使其对英语知识学习与探究产生浓厚的兴趣，并在口语表现中实现了学生英语综合能力的逐步提升。
3、营造出色教学环境
环境对学习能力有着不可小视的影响作用。如果学生在英语的语言环境中，氛围轻松愉悦，人们都在积极的使用英语交流讨论，学生也会受到感染逐渐开口应用；而如果周围气氛沉闷无趣，没有人主动使用英语，学生对于英语的接受度也随之大幅降低。旧有英语教学课堂就属于后者。
在课堂教学中，教师应当意识到这一点，主动使用英语教学，用英语的语音、语调点燃学生对英语知识的接受能力，使其在英语的浸染中模仿积累。应试教育下的初中生听力和理解力普遍薄弱，在实施初期，教师可以尽可能使用简单句，对重点知识进行重复讲解，并配合表情、语调等容易理解的因素加深学生的认知。教师也可以在课堂上主动营造教学情境，学习Seeing the doctor一节时用痛苦的表情说：I saw doctor yesterday；学习The weather一节时问：What is the weather like today？瞬间将学生带入英语环境当中。
4、注重综合能力养成
新课改理念下，教师不仅应当重视学生阅读与写作能力的提升，听力与口语也是必须注重的部分。作为一门看重实践能力的学科，教师应当引入多种多样的实践学科，使学生在真正的实践场景中运用英语。
例如教师可以定期举办英语的演讲活动，或是全班共同参与排演课本剧，这样的实践活动充满乐趣，使得不同性格、爱好的学生均可以充分发挥自己的优势参与其中，同时这样的实践创造出了真实的语言环境，让学生对英语的运用方法产生更为深刻的理解与体会。
5、积极借助网络教学
随着去年新冠疫情的肆虐，网络教学走进了教学的方方面面。虽然现在已经恢复了线下教学，但网络教学仍然有着巨大的优势，教师应当积极与线下教学结合。
例如，提升学生的口语交际能力一直是困扰着广大教师的难题。课堂教学的课时有限，不可能全部设为口语交际练习，借助网络，教师可以要求学生将自己的口语练习录下来，交由教师批改；还可以通过在线语音功能，进行线上的口语对话练习。教师也可以利用qq、微信等学习群组，定期推送简短的学习技巧，鼓励学生观看，这样的方法充分利用了学生的课后时间，大大拓展了英语教学的范围，实现学生能力的提升。
三、总结
综上所述，新课改明确提出了培养学生综合能力的要求，现有的初中英语教学在教师和学生两方面都存在着不少弊病，阻碍了新课改的推进。作为新课改第一线的实践者，初中英语教师应当意识到这些不足，改变旧有单一的教学方式，全方位锻炼学生的英语能力，使其能够主动使用英语；同时应当密切关注学生的学习情况，根据学生的学习特点不断改良教学方案，确保自己的教学能够真正激发学生学习使用英语的主观意愿，实现学生英语应用能力的提升和综合素养的进步，推动初中英语教学质量和效率的提升。
参考文献
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