梁志英
广东省廉江市青平镇大路湾小学 广东 湛江 524000
【摘要】
伴随着新课改的颁布与实施,小学基础教育成为教师需要重视的阶段。在素质教育的发展下，教师应该将“兴趣”作为培养学生个人能力的侧重点，给学生夯实学习英语的基础。小学英语教师，应该合理把握课堂的教学的节奏,利用多元化的教学手段,让学生感受到英语的趣味性,并让学生产生兴趣。本文针对新课改的要求下学生的英语兴趣培养进行了研究，结合自身多年的工作经验，提出相应的教学策略与见解，以供参考。
【关键词】小学英语;学习兴趣;课堂教学;策略
【引言】
"兴趣是孩子最好的老师"这句话说明,学生只有对英语感兴趣,才会积极地投入到学习当中。在小学阶段,小学英语教师在教学时,需要优先培养学生对英语这门学科的兴趣,为学生带来学习的动力。在小学时期,学生正处于活泼、好动,想象力丰富的时期,同时这个时期的学生正处于求知欲旺盛的时期。因此,英语教师要把握这个时期学生的特点,将教学方式进行创新,让学生喜欢上英语。教师需要注意的内容是在教学形式上的多元性，开阔学生的思想并将其心态从"不爱学"变成"想要学"。
一、培养小学生英语学习兴趣的必要性
小学生的不论是身体特征还是心理,都在快速的发育,这个阶段的而学生善于模仿,爱玩闹,而且活泼好动,学生的感知能力比较强,形象思维能力较强,听觉敏锐。对英语学习还没有抵触的感觉。当英语以一种全新的知识走进学生的视野,学生会感到新奇有趣,并为自己学到的一个单词,一个句子而感到兴奋与成就感。从另一个角度看,小学生正处于无意识注意时期,学生只对有意思和自己觉得有兴趣的东西感兴趣。因此,当学生觉得英语没有兴趣是,便投入不到学习当中,只有学生对英语这门学科有兴趣了,才会以一种积极、愉悦的心情投入到英语学习当中,将学习当成一种"游戏"。所以,对于一位优秀的英语教师来说,让学生岁英语有兴趣并在课堂教学汇总时刻保持良好的状态,并养成乐学好学的良好状态。
二、小学英语课堂兴趣培养策略
1、将教学观念进行更新,凸显学生的主导地位
由于以前的教师在教学时,都是通过"单向灌输"的教学方式，由于师生缺乏互动让课堂氛围变得枯燥,严重影响了学生的参与热情。一节课结束之后,教师感到十分辛苦,学生也很累,大部分学生还什么都没学会。根据新课程改革的相关要求,教师需要发挥学生在课堂上的主体作用,转换化学生在课堂上的“角色”，由“聆听者”转为“主导者”。让学生参与教学活动时,应该跟学生进行良好的沟通，从而拉近师生关系,让学生逐渐喜欢上教师和英语。因此,教师要紧随时代发展的步伐,创新和改善传统固化的教学模式与思想，使其教学内容更加丰富、多元。教师在开展课堂教学时，多以小组合作的形式来让学生自由讨论，使其课堂角色由“主导者”向“合作者”进行过渡，让学生自主的“探究—学习—思考”，从而培养其各项能力。小学英语教师还要教导学生积极参与教学,并指引学生有序的开展学习,让学生可以真正的学到知识,培养学生的综合学习能力,让学生成为综合素质发展的全面型人才。
2、创建良好氛围,调动课堂气氛
在传统教学过程中,课堂时教师的"战场",学生只负责接受知识,学习没有参与感。并且课上氛围过于沉重,学生学习起来不轻松,更不可能有兴趣了。课堂环境的好坏对于学生来说,对学生学习兴趣的影响非常大。由于在小学阶段,年纪较小,正处于爱玩闹的阶段,学生在这个阶段没有顾虑,爱说敢说,求新求异的欲望明显。教师要引导学生正视英语及富有趣味性的开展教学。小学英语教师在教学时,可以转换教学风格,将传统刻板的教师形象转换为幽默风趣、平易近人的亦师亦友的形象。充分拉近教师与学生距离,让学生在诙谐幽默的英语课堂上,可以将困难的英语知识化简,并潜移默化的提升了学生的知识含量,而学生拥有良好心理素质是教学成功的一半。
3.利用多元化教学方法,调动学生的积极性。
根据学生的年龄特点,教师需要结合一些合适的英文儿歌、歌曲、诗歌等教学资源,调动学生的学习积极性。通过借用其他教学资源，来拓宽小学生的认知空间，再根据小学生的心理特点,将教学内容编成儿歌,刺激学生的右脑神经,给学生带来愉悦感,刺激学生记忆。
例如,教师在教学《Look at me!》这一内容时,教师要根据学生的年龄特点,让学生可以"听、说、认、读"五个和五官有关的单词:face、eye、nose、ear、mouth.然后根据教师可以将单词编成合辙合韵的英文儿歌:头是head、head最聪明,耳朵ear、ear听得清,眼睛eye、eye看得见,鼻子nose、nose闻味道,嘴巴mouth、mouth会讲话,脸是face、face爱干净。利用儿歌的方式,方便学生记忆。
4.运用信息技术,给学生更直观的感受
教育行业运用信息技术,可以将教学内容更加的直观,让学生对内容理解更容易。现代化信息技术包括:平板、智能手机、多媒等,多媒体技术具有有声音、有色彩的显著特点。因此,通过利用多媒体的声、色、形具备的特点,其感染力、吸引力让学生的听觉、视觉感官调动起来,不仅可以吸引学生的注意力,还可以让学生,在生动、形象的教学环境下,学习起来更加的轻松、愉快。多媒体教学将教学内容更加丰富,是课本内容更加生动、形象,打破传统教学课堂枯燥无聊的教学模式。
例如,在教学《We love animals》这一内容时,教师要让学生学会学会单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit几个单词。教师可以借助信息技术,利用多媒体设备播放小动物聚会的照片,利用形象直观的方式,唤起学生的好奇心理,让学生对英语产生兴趣。教师还可以让学生在学习时让每一位学生都读一遍英文的单词,对发音标准的学生及时给予表扬。
结束语
综上所述，教师在英语教学环节，应该充分了解培养小学生英语学习兴趣的必要性，从而在教学环节运用信息技术、多元化教学方法来增强学生的直观感受，从而充分调动学生们的自主学习欲望与积极性。小学教师的教学设计、思想、理念，应遵循新课程改革的相关要求，在小学英语教学设计环节用平易近人的语言及沟通技巧，来营造愉悦的学习氛围，从而实现创新教学及提升教学质量，培养学生兴趣及其各项能力的教学育人目标。
参考文献
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