赖秋芸
广东省河源市和平县阳明镇龙湖学校 广东 河源 517200
摘要:小学低年级阶段的学生总是容易被有趣的事物吸引注意力。因此，以游戏的方式展开小学低年级阶段学生的数学教学，可有效改善课堂氛，提升学生的听讲质量，让学生的数学能力以及学科素养得到有效提升。作为素质教学背景下的小学低年级数学教师,应注重提升自身专业素养，懂得寓教于乐,通过更加有效的方式与学生进行沟通交流,激发学生对于数学知识的学习热情,推动我国数学教育事业得到长远发展。采用游戏教学的方式,可以有效吸引小学生眼球,引导学生自主参与教师组织的教育活动,在充满乐趣的过程中收获更多知识与技能。
关键词:小学数学;低年级;游戏教学
引言:素质教育背景下,小学低年级数学教师开展教学,不可只注重提高学生的考试成绩,更应该通过多种有效的方式,培养学生发现问题并解决问题的能力,加强小学生各项能力的培养,为学生终身发展打好基础。调查显示,通过游戏教学法可有效吸引学生注意力,提升学生的听讲质量,改善学生的听讲效果。本文针对在小学低年级数学教学中开展游戏教学的重要性做出分析,并提出以游戏教学模式开展教学的可行性策略,希望可以为小学低年级阶段数学教学提供一些参考。
一、在小学低年级阶段以游戏教学模式开展数学教学的重要性
小学低年级的学生年龄尚小,缺乏自我管理能力,在课堂中,无法长时间集中注意力,导致听讲效果不理想。因此,教师需要探寻高效教学手段,吸引学生注意力,促进学生的听讲质量改善。实践证明,将游戏科学地导入到小学数学课堂中,可有效实现寓教于乐,事半功倍的教学效果。作为新时代的小学数学教师，应及时更新自身教育理念，结合学生特点开展更加高效的教学活动，促使自身教学水平得到提升。在小学数学教学中开展游戏教学模式，可提高教师的专业素养，提升学生的数学综合能力以及学科素养，可有效推动我国数学教育事业改革进程。
二、以游戏教学模式开展小学数学教学的可行手段
1、合理运用游戏,把培养学生兴趣作为教学开端
小学阶段学生年龄较小,受年龄,性格以及认知特点的影响,导致小学阶段的数学教学难以顺利开展,学生因为调皮好动,无法在课堂中专心听讲,从而影响听讲效果。为有效改善这一现象,小学低年级数学教师应结合小学生的认知特点,以学生的兴趣为切入点,将学生喜爱的游戏与教学内容进行融合,快速有效的抓住学生眼球,调动学生参与课堂游戏的欲望,并在愉快的游戏中收获知识,从而改善学生的学习质量。
例如,在进行广东教育出版社小学低年级数学教材中关于"时间"这一知识点的教学时,教师可以结合多种游戏形式开展教学,从而提升学生的学习积极性。教师可以利用现代化教学设备为学生展示太阳在天空中不同的位置,让学生判断大概时间。新鲜有趣的教学方式,可迅速吸引学生注意力,促使学生紧随教师思路,展开知识探究。
教师也可以利用问题引导学生展开思考,如询问学生一日三餐的时间是几点,在学生进行回答后,教师可以继续进行问题引导:"同学们,你们想做时间的主人,还是时间的奴隶?"想必学生都会回答想做时间的主人,这时教师可以顺势传授学生掌控时间,并正确认识时间的方法。通过游戏的形式寓情于景,可充分调动学生的学习主动性,促使学生学习质量得到改善。
2、开展游戏比赛,提升学生综合能力
结合小学生的认知特点以及性格特点,开展低年级数学教学可有效提升教学质量。小学低年级阶段的学生年龄较小,因此,学生普遍存在好奇心重,好胜心重的特点。开展数学教学可以通过竞赛游戏的形式进行,将学生带入知识竞赛的环境中,可有效激发学生的求胜心理,学生为取得游戏胜利,积极思考问题,可有效提升学生的发散性思维以及逻辑性思维,并且通过小组竞赛,可有效帮助学生树立合作意识,促进学生核心素养获得全面和谐发展。
实际教学中,教师可以首先将学生分好若干学习小组,并提出同样的问题,哪个小组可以快速准确的回答问题,即为优胜小组。教师可以结合年龄问题进行提问,如"在爷爷71岁的时候,小明18岁,那么,多久之前,爷爷的年龄是小明的三倍呢?"为帮助小组取得胜利,学生积极展开思考和讨论,可有效活跃课堂氛围,学生通过交流和讨论得出正确答案获得胜利,可有效提升学生的团队意识。通过对数学知识进行游戏式探究,可有效提升学生的课堂参与积极性,促使学生的思考能力和交流合作能力得到改善,从而提升学生的学习效率,推动学生综合能力全面均衡发展。
3、强化游戏练习,提升游戏体验
课堂教学结束之后,教师一定要引导学生对课堂中所学的知识进行复盘,可有效加强学生记忆,帮助学生巩固知识,提高学生质量。小学数学知识中包含需要大量需要计算的问题,很容易导致学生出现厌倦的心理,但通过游戏的形式,组织学生对指点进行反复练习,可有效消除学生的疲惫心理,从而在愉快的游戏中巩固知识,提升学习质量。
例如,教师可以将学生进行合理分组,以小组为单位进行计算题接力比赛,优胜小组刻意获得丰厚奖励。这样的游戏形式可以充分激发学生好胜心,学生会踊跃参与计算竞赛活动,从而提升学生的学习质量。在实际教学中,想要收获更加理想的教学效果,小学数学教师一定要把握学生心理特点,结合教学内容,设计新颖且富含趣味性的游戏环节,引导全体学生积极参加教学活动,从而促使学生的学习质量得到有效提高。
结语:总而言之,在小学阶段,针对活泼好动的小学生开展小学数学教学,需要利用游戏教学的形式改善课堂氛围,让枯燥的数学知识变得更加活泼有趣,充分提升学生对知识的探究欲望,促使学生主动参与学习活动,有助于收获理想的教学效果。小学数学教师应尊重学生的认知特点与性格特点,充分利用学生的特点,展开高效教学活动,才可让学生在欢乐中收获知识,从而充分锻炼学生的各项能力,促使学生获得全面均衡发展。
参考文献：
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