唐琪
四川省南充市顺庆区五星中学 637000
摘要：朗读训练是小学语文教学的重要环节，加强学生朗读训练，能够使学生掌握正确的朗读技巧，发展学生的语言思维，使学生感受到语文的魅力。本文结合当前小学低段语文教学中朗读训练的具体情况展开分析，从学生角度出发，探索提升学生朗读能力的有效方法，旨在进一步强化学生的学习能力。
关键词：小学低段语文；朗读训练；配乐；文本分类
小学低年级学生正处于学习发展时期，教师注重学生的朗读训练，可以帮助学生提高知识记忆能力，通过反复诵读课文，领悟课文的思想感情，培养学生的语文素养。但基于目前朗读训练中存在的问题来看，要提高朗读训练质量，必须采取正确的教学指导方法，确保训练效果。
一、教师做好朗读示范，引领学生正确跟读
依据新课程标准的要求，培养学生的语文学习能力，不能只重于丰富学生的知识，更应注重对学生综合能力的提升，而朗读作为语文学习的第一步，强化学生的朗读能力能够促使学生更好地把握课文语言、含义等，加强学生对知识内容的理解。为了让学生掌握好朗读的方法，教师要做好朗读示范，使学生在跟读练习中摸索正确的朗读方式，形成系统化的朗读体系。例如，在教《静夜思》古诗时，教师应明确朗读的基础要求，带领学生大声朗读古诗词，使学生区分课文朗读与平时语言沟通的区别，保证学生在跟读中不少字、不错字、不添字。教师可以为学生进行范读，在朗读过程中让学生注意教师的朗读方式，轻声跟读并做好生字生词注音标记，同时要在范读结束后，指导学生反复练读，确保朗读语气顺畅、节奏得当。除此之外，教师要在学生能够流畅朗读课文的前提下，培养学生的朗读情感，引导学生走进课文，深入体会课文情感，从而读出感情[1]。如在指导学生朗读《赠汪伦》时，除了让学生流利畅读外，还要求学生通过朗读感受友情的珍贵，体验课文中的深厚情谊，增强学生的文化底蕴。
二、创设朗读教学情境，激发学生朗读热情
小学语文教学中加强学生朗读训练，要为学生创设一个良好的朗读情境，教师可以运用互联网技术，整合朗读资源，使用朗读配乐，将学生带入课文中，让学生能够正确感知文章情感。同时，教师也可以开展一些有趣的朗读竞赛活动，活跃课堂学习氛围，增强学生的朗读兴趣，并把兴趣化为学习动力。
例如，在教《找春天》一课时，教师指导学生朗读课文绝不能急于求成，要注重教学方法，重在对学生的引导，在朗读训练中巧妙地插入音乐，注意配乐与课文内容的一致性，通过音频播放，将配乐的意境与课文所传达的意境相结合，使学生在朗读中感知春天生机勃勃的美，愿意走进自然中观察和探知春天。此外，在学习课文后，教师可以组织学生参与朗读比赛，让学生以组为单位朗读课文，调动学生的朗读积极性。
三、注重文本分类指导，教授学生朗读技巧
语文教材中的课文内涵丰富，且符合小学生学习发展，阅读和品味课文，能够帮助学生更好地吸收知识，提升学生的语文素养。但由于不同阶段的学习内容不同，课文的体裁类型、情感基调以及难易程度也不相同，要让学生在朗读中有所收获，彻底领悟文章内容，需要教师结合文章类型，采取文本分类指导方式，对学生开展有针对性的朗读训练，使学生抓住朗读重点，掌握正确的朗读技巧[2]。例如，在教《太空生活趣事多》这篇课文时，由于小学低年级学生对于宇宙奥妙、科技发展等知识了解不够深入，在学习中常会表现出注意力分散、理解困难及学习吃力等问题，教师应加强指导，带领学生有感情地朗读课文，以有趣的语气通读全文，让学生透过文本语言，了解太空生活的新奇，感受到太空生活的有趣。同时，教师在训练学生朗读中，要及时指出学生朗读中的问题，引导学生摸索朗读规律，明确朗读要点，提高学生的语感和朗读能力。
四、开展多样化的朗读，强化学生朗读能力
对于小学低年级学生而言，加强朗读课文训练，应该以学生的兴趣作为教学的出发点，结合学生发展特点，采取多样化的朗读练习方式，多方面培养学生的朗读能力。在实际教学训练中，教师可以带领学生齐读课文，选择学生代表进行朗读演示，与其他学生对比，使学生认识和改正自己的不足。同时让学生分角色朗读或者分段朗读，对学生进行有针对性的指导，强化学生的朗读能力。例如，在教《丑小鸭》这篇课文时，教师应在课前分好学习小组，在语文课堂教学中，让小组学生记录生字生词，互相询问，做好注音标准，在此基础上通读课文，经过反复拼读，将课文字音校准，保证不读错字、不减字、不加字及不重复，并在学习完课文后，由每组派出一名朗读代表，把握好语感和情感，为其他学生范读课文，增强课文朗读效果[3]。
结束语：
在小学低段语文教学中开展丰富多彩的朗读训练活动，不仅能够培养学生的语感，提升学生的朗读能力，还能确保学生的语文成绩得以提高。为了达到朗读训练的目的，教师应做好朗读示范，引领学生跟读，通过创设朗读教学情境，激发学生的朗读热情，采取文本分类指导方法，教授学生正确的朗读技巧，全面强化学生的朗读能力，促进学生学习发展。
参考文献：
[1]薛亚平.低年级朗读课文训练的实施途径[J].语文世界（小学生之窗）,2021(1):70.
[2]谢月娥.小学低段语文教学中如何进行朗读训练[J].课堂内外·教师版（初等教育）,2020(2):42.
[3]吴彩霞.浅谈小学低年级朗读教学中的问题及解决对策[J].读与写,2020,17(3):106.