邱岫
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【摘要】近年来，小学语文阅读教学越来越受到重视。关于小学语文阅读教学的文章很多，但很少有专门针对小学一年级学生的阅读教学。本文试图根据小学一年级学生的年龄特点和教学实践,对小学一年级语文阅读教学策略做详细探究。
【关键词】小学一年级；语文；阅读教学
引言
“读”是阅读教学的核心，尤其对于一年级的语文教学，由不会读到会读，由初读到熟读和感情朗读，这样层层递进，层层深入。在语文课堂中占据核心地位的，只能是读，切忌过多的讲解，在读中学习字词，在读中理解课文，在读中明白道理，在读中受到美的熏陶，在读中不知不觉地提高自己的语文素养！
新《语文课程标准》指出：“让学生充分阅读，在阅读中整体感知，在阅读理解中，在阅读中培养语感，在阅读中进行情感熏陶。”《小学语文课程标准》指出：“每期语文教学中都需要大声朗读、默读。”可见，阅读教学已经成为小学语文教学的中心环节，阅读能力的培养是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学效率是提高小学语文教学质量的关键。
一、激发阅读兴趣
在小学教学过程中，引导学生对阅读产生兴趣是现阶段小学语文阅读教学的重点。教师要善于把握一年级学生的性格特点，并在此基础上采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生阅读的主动性。在阅读教学的课堂中，教师可以为学生营造活泼的教学氛围，帮助学生快速进入作品，更好地理解课文描述的内容，激发学生对汉语阅读的兴趣。例如，教师在讲一年级上册《乌鸦喝水》时，可以利用多媒体课件为学生播放与课文相关的小视频，激发学生的学习兴趣，营造为一年级学生提供文章内容的真实图片，加强他们的中文阅读体验，加深对课文内容的理解，激发学生的阅读兴趣。
教师需要合理利用语文课教学平台。一年级学生的汉语教材中有很多插图。教师可以通过插图引导学生想象课文的场景，激发学生的想象力，也可以让学生通过图片表达和想象文章，从而有效激发学生的阅读兴趣。
二、培养阅读习惯
老先生叶圣陶曾说过，语文教学的最终目的是让学生能够自主阅读。良好的阅读习惯将使学生受益终生。在小学一年级的语文教学中，培养学生的阅读习惯可以为他们今后的学习奠定基础。语文教师的作用不仅是传授学生知识，更重要的是培养他们的阅读习惯。激发了学生的阅读兴趣。这个时候就需要让学生知道怎么读，如何读，教他们阅读方法。只有这样，才能保持阅读兴趣，对促进学生养成良好的阅读习惯起到不可或缺的作用。
其一，我们应该从养成良好的阅读姿势开始。例如，每次阅读前，我们可以引导学生朗读读书歌：“小朋友们，读书啦！读书啦！坐直，双脚平放，眼睛离书一尺远，左手轻轻按，右手慢慢移，做到读准字音，不加字、不漏字，字字过目，按标点正确停顿。”这是引导阅读的第一首童谣，即养成良好的阅读姿势，而阅读最基本的要求就是把课文阅读正确。养成良好的阅读姿势和阅读习惯并不容易。有必要随时纠正孩子的坐姿等不良阅读习惯。这个过程必须贯穿整个一年级阅读教学。这是一年级阅读教学的开始，却至关重要！
其二，把一年级的小学生语文阅读主要包括两个部分,第一部分为初读，要求学生在汉语拼音的帮助下理解并完成一篇文章阅读。第二部分是品读。要求在无障碍阅读下能看懂文章内容。在阅读中，要深入思考文章的中心内涵，仔细揣摩。一年级语文阅读习惯的培养也需要从这两方面入手。
在拼音和生词教学中，教师要为学生打好基础，教学生如何使用汉语词典以及教师需要帮助学生找到正确的阅读方式，从而帮助学生完成阅读。阅读可分为大声朗读和默读。教师应根据学生的个体差异进行安排，帮助学生克服阅读障碍。例如，教师可以让学生在早上起床时大声朗读。他们可以通过大声朗读来提高他们的发音能力和理解能力。当他们接触到有趣的中文阅读材料时，可以选择默读，帮助学生养成良好的阅读习惯。
三、提升阅读质量
提升一年级小学生的阅读质量, 可以从阅读方法及阅读量两方面入手, 帮助学生养成正确的阅读方式, 并且阅读量要适当, 坚持学生的主体性来提升其阅读的质量。
一方面, 教师要培养学生边阅读边思考的能力。教师可以在引导学生独立阅读前, 提出相关问题, 这个问题的作用是引发学生的好奇心, 促进学生主动思考, 激发学生的探索欲, 还可以引导学生思考文章的方向, 教师在这个过程中不需要将答案告诉学生, 而是让学生独自寻找答案, 教师最后进行总结, 让学生自由提问, 由教师进行解答, 加深学生对文章的理解, 提升学生的阅读质量。
另一方面, 为学生合理安排阅读量。教师需要根据学生阅读能力的提升逐渐增加阅读量, 对于一年级的小学生来说, 由于汉字的积累量及理解能力有限, 阅读内容以短小精悍为宜, 内容最好简单易懂, 可以插入大量图画来保证学生阅读的积极性。教师可以根据学生自身的条件为其制定相关的阅读计划, 定时向学生推荐符合学生的课外读物, 如《伊索寓言》《安徒生童话》等, 教师可以指导家长与学生共同阅读, 每天保证一定的阅读量, 激发学生的阅读兴趣, 帮助学生养成一定的阅读习惯。
著名特级教师于永正说：“语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读得正确流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美丽的境界。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的课堂。”教师的范读是朗读教学的最好的资源。小学生，尤其是一年级的学生正处在初步学习阶段，具有很强的模仿性和向师性。教师精彩的范读就显得尤为重要。因此，教师要真正加入到有感情朗读的行列中来。当学生想读好，而又读不出“味”的时候，教师可适时点拨，或示范朗读。教师的即兴范读，不仅有生动、形象、富有启发性的有声语言，还有目光、姿态、表情、动作等无声的体态语言，这些体态语言，在一年级的阅读教学中起着非常重要的作用，可谓“无声胜有声”。教师在范读中用自身的情感感染学生，带着学生一同朗读课文，走进文本。
四、结语
随着国家教育的不断完善, 人们对阅读也越来越重视起来, 阅读习惯的养成对学生未来的发展有着不容忽视的作用。小学阶段正是人生起步期, 从小学一年级开始培养学生良好的阅读习惯尤为重要, 但是小学一年级的学生不能独立完成阅读这件事情, 此时, 需要学校和家庭进行有效的引导, 使其从小养成良好的阅读习惯, 从而为其以后的发展奠定基础。
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