刘佩
陕西省咸阳市旬邑县逸夫小学 711300
摘要：自学能力是人一生必备的能力，也是适应社会发展、与时俱进的客观要求。自学能力的培养必须从娃娃做起、从小学做起，因而是小学语文学科的重要培养能力，是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。语文自学能力是激发小学生主体性的有效途径之一，是一种不可或缺的重要能力。培养学生语文学习的自学能力，有利于发展各门学科的自学能力，更有利于提高学生的综合知识、能力、素质。培养学生的自学能力是时代的要求、新课标的要求、课程的要求、也是学生自身能力的要求。
关键词：小学生； 语文学科； 自学能力；培养方法
我国的小学语文教学一直存在着“重教法轻学法”、“重知识轻能力”的现象，这不仅导致学生学习方法匮乏，更严重的是导致学生的自学能力低下，以至于许多学生一旦离开教师便不知如何学习。因此，广大小学语文教师必须转变教学观念，将语文自学能力的培养放在教学工作的首位。
一、教给正确的自学方法
正确的自学方法是培养小学生语文自学能力的基础。其最大的特点是学习需要教师“安排”，属于典型的“任务驱动型”。因此，教给学生自学的方法是培养自学能力的关键。
1.指导学生做好课前预习。预习是培养学生自学能力的重要渠道。教师要根据学生的知识水平、学习能力和学习条件进行预习设计，要全面，具体，可操作性强，应包括预习的内容、方法和要求。具体做法根据学生学情灵活调整，不应有固定模式。低年段以读为主：读准字音，读通句子，读顺课文。中年段目标：读准字音、读顺课文、读懂大意、读出问题和理解；高年段目标：了解背景、解决字词。这种要求要循序渐进，持之以恒，使学生不仅养成预习习惯，而且形成自学能力。
2.重视学法指导。课堂教学是培养学生自学能力的主要途径。教师要提醒学生听课时注意自己在预习中遗漏的内容，理解有误的地方，存在的困惑，还要注意教师在授课时强调或补充的内容，及时做好标注，对照反思。课文的自学可以采用“四步阅读法”进行：第一步，初读课文，整体感知。读通读顺课文，自学生字新词，了解课文大意。第二步，再读课文，理清条理。理解课文的组织方式，了解各段落间的关系。第三步，品词析句，体会情感。找出课文的重点部分反复品读，深入体会作者情感。第四步，设问答疑，拓展延伸。教师解决疑问，引导学生进行拓展延伸；另外，有的课文各段的写法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学。有了正确的学法，学生的自学能力将很快得到提升。
3.引导讨论学习活动。在学生的讨论学习活动中，教师的悉心指导至关重要。教师要循循善诱，在思维方法上给学生以启发引导，最大限度地发挥学生智慧，让学生大胆思维、积极评议、互相启发，集思广益。在讨论中，学生的自学能力自然而然会得到提高。比如，在进行小学语文六年级下册（人教版）《匆匆》的实际教学过程中，因为本课的教学目标是使学生通过有感情地朗读课文，引导学生进行自主学习，通过读一些重点句子读出自己的感悟，从而培养学生“珍惜时间”的优良品质。
在进行本课实际教学中，教师先指导学生根据自己的语速阅读本篇课文，使学生在自己理解的基础上提出一些问题，即“文中作者所说的‘匆匆’指的是什么呢？文章中哪些句子是表达‘匆匆’的含义呢？文中写作的具体线索是什么样的呢？我们以前学过的关于时间流逝的诗句有哪些呢？整篇文章表达了作者什么样的思想感情呢？”教师引导学生带着这些问题去寻找合适的答案，并在同伴之间进行分析讨论，理清学习的思路，并解决这些基本的问题。学生进行自主学习之后，教师带领学生进行深层次的分析，总结学习的规律，提升学生的理解能力，激发学生的创新思维，从而打造高效的语文课堂。
叶圣陶先生认为：“在课堂里教语文，最终的目的在达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”这里强调的就是学生自学能力的培养。
二、树立自学的信心
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
三、养成良好的自学习惯
良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。《小学语文课程标准》要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成”。[2]良好的自学习惯不仅能提高学生的学习成绩，而且会使人终身受益。小学生的语文自学习惯大致包括以下几个方面：第一，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯包括：先复习后作业的习惯，即教育学生在做作业之前先复习所学知识，然后再做作业；独立完成作业的习惯，即反复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用，因此不可抄袭别人的作业，不能不懂就问，不能知难就退；专心做作业的习惯。很多小学生在作业时不太专心，在作业的过程中经常伴随其他活动如边看电视边做作业、边吃零食边做作业等。这种不良行为不仅直接导致学习效率低下，久而久之形成习惯后还会导致学习分心、错误百出。教育学生专心作业在家庭环境日趋复杂的今天极有必要；做完检查的习惯，即做完作业之后及时检查，可以及时发现存在的问题，及时改正错误，可以培养学生严肃认真的学习态度。五是按时交作业的习惯。这要求教师布置的作业量要适中，难易适度并且要及时检查督促，及时帮助学习有困难的学生，只有这样才能帮助学生养成按时完成作业、按时上交作业的习惯。第二，养成记笔记的习惯。一是养成记课堂笔记的习惯。学会作笔记是一种重要的自学能力，教师要教给学生运用不同的符合记笔记的方法如批注、圈点、划线，并定期检查批阅。二是养成记课外阅读笔记的习惯。教会学生摘抄、剪辑、读书卡片等方法积累课外知识可以开阔视野增长知识，还可以养成良好的阅读习惯。第三，培养使用工具书的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手。因此，教师要教会学生利用各种工具书如字典、网络和资料进行学习的能力。
总之，小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。
[参考文献]：
[1]杨九俊，姚烺强.小学语文新课程教学论[m].南京：南京大学出版社,2005
[2]李秉德.现代教学论[M].北京：人民教育出版社，2001
[3]程异.语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].江西教育，2010(Z3)
[4]李建青.浅谈小学生语文自学能力的培养[J].学周刊.2011(20)
[5]常冬梅.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[[J].中国校外教育，2017(1):25.
[6]高美.试论在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].教育教学论坛，2016(10),253.