陈娟
栖霞区迈皋桥幼儿园 江苏省南京市 210000
【摘要】幼儿阶段是阅读能力启蒙和培养的关键期，在幼儿园开展阅读活动，有效的促进了幼儿语言、表达、认知能力的发展。通过家园互动的方式开展幼儿园阅读活动，不仅能形式良好积极的家园关系，还能够更有针对性的培养幼儿的阅读能力与习惯。本文将以我园“阅读节活动“的实施和开展为例，提出家园互动来共同促进幼儿阅读能力提升的有效途径。
关键词：家园互动 幼儿阅读阅读节
《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"对幼儿园阶段的幼儿来说，阅读是他们认识世界的一种方式，阅读有益的书籍不仅可以开阔视野，增长见识，还有助于良好的品格和健全的人格。为了让我园幼儿养成良好的阅读习惯，喜欢阅读，享受阅读带来的快乐，在园期间我们从幼儿兴趣出发开展了一系列阅读活动，保证幼儿阅读的时间，营造阅读的良好氛围。但是我们深知，培养幼儿良好的阅读习惯不是一朝一夕就能做到的，而是一项长期的工程。除了在园期间幼儿园教师的支持，最重要的就是幼儿家长的认同与重视，引导家长身体力行的加入到幼儿的阅读活动中，增加亲自阅读的有效性，在积极的家园互动的方式下开展多元的阅读活动，才能真正的为幼儿打开阅读的世界，插上阅读的双翼。
一、问题的提出
我园地理位置位于保障房片区，入园家庭多为拆迁居民或者外来务工子女，整体家长素质不高，家长的自身的阅读习惯和阅读意识较弱。在开展阅读节活动之前，我们在与班级家长进行沟通时发现，他们平日里工作忙碌，几乎没有太多时间来陪伴孩子，孩子更多的是和爷爷奶奶陪伴，幼儿缺少高质量的亲子陪伴。
在阅读这方面，爸爸妈妈能够陪伴的更少了。曾经在一个班级做过调查，班级一共30名幼儿，每天晚上能够坚持和幼儿一起进行亲子阅读的占5%，每周能有4次亲子阅读的占21.%，每周能有2次亲子阅读的占42%，每周1次以下亲子阅读占33%。从这份调查可以看出，我园家长在阅读教育方面不太重视，阅读的频率太少，阅读的质量很难保证。为了改善我园幼儿与家长在阅读方面的现状，从幼儿园到班级将开展一系列阅读节活动，通过积极的家园互动，帮助家长树立正确的阅读观念，引导家长认识到阅读的重要性，从而形成家园间良好的阅读氛围，使幼儿获得高质量的阅读支持，让幼儿从阅读中享受无限的益处。
二、积极有效的阅读宣传
为了更好的开展幼儿园阅读活动，我们借助一年一度的“阅读节”之力来全面开展幼儿园的各项阅读活动。结合幼儿园阅读教学的实践研究，我们开展了幼儿、家长、教师共同参与的系列活动。我们进行活动宣传的目的，一是让所有家长都能参与到阅读的活动中，二是利用家园交流，树立家长正确的阅读观。
在环境创设上，我们利用宣传专栏、横幅标语、“亲子阅读倡议书”等形式，让家长了解阅读节活动的时间、活动形式等内容。同时在班级中的语言区创设也是亮点之一，温馨的阅读环境、大量的阅读书籍提供，还有丰富的语言操作材料，都为活动做着充足的准备。
三、科学适宜的阅读指导
在与班级家长交流的过程中发现，大多数家长缺乏专业的阅读指导策略，也常常对于幼儿适合的书籍感到迷茫。于是我们结合阅读节中的各种活动的开展，给予家长阅读指导方面专业的支持与指导。
（一）利用版面宣传，了解各年级段幼儿特点及适宜图书
幼儿每个年龄段认知和思维特点不同，适合阅读的书籍也相对有所区别。
小班幼儿语言快速发展，喜欢重复或模仿他人说话，专注时间比较短，我们可以选择看童谣类、故事结构有重复语句的故事。中班开始对文字、符号感兴趣，专注时间较长，爱追问，我们可以看人物和情节相对复杂，篇幅长度更多一些的绘本。大班幼儿想象力丰富，对时间感兴趣，开始吸收自然界知识，我们可以推荐看科普类、名人小传或者展现社会责任和合作规则的故事。
我们将这些专业推荐的书目在微信公众号和家长群里进行呈现，引导家长利用这些原则，结合自己幼儿的兴趣点选择适宜的书籍，在有家长不清楚或者还是存在疑问时，我们的老师提供专业化的帮助，更好的指导家长在选择图书方面更加明确。
（二）利用“21天亲子阅读打卡”，形成阅读习惯
幼儿有着极强的模仿能力，家长的一言一行都对幼儿的成长起着至关重要的作用。我们在“亲子阅读倡议书”中引导家长在家里和孩子一起营造一片阅读的小天地，创设和谐、温馨的阅读环境，家长们也逐渐的改变着自己的行为。在“21天亲子阅读打卡”的活动中，家长有意识的引导幼儿一起在阅读的小天地里共同阅读，每天将自己的阅读情况进行分享打卡，自然而然养成了阅读的习惯。
（三）利用沙龙活动传递科学的阅读指导方法
指导幼儿阅读首先自己要对书籍有进一步的认识。我们利用家长沙龙活动，引导家长对幼儿阅读的书籍进行初步的阅读，了解故事发展的经过、关键性情节和重点词汇，然后再有目的的带领幼儿阅读。在沙龙的互动环节让家长轮流讲故事，之后由我们专业的教师再次进行故事讲述，让家长了解到讲故事的原则和技巧，时而快时而慢、时而悬念时而铿锵有力，直观的给家长呈现一个精彩的故事讲述范例。
四、家园互动式阅读分享活动
（一）调动家长积极性，开展故事团活动
在阅读节的活动中，家长们阅读的意识逐渐加强，越来越多的家长开始摸索到了与幼儿共同阅读的方法，指导幼儿阅读方面越加的得心应手了。在这样良好的大环境引领下，我们积极调动家长积极性，肯定家长们为孩子们成长所做出的努力和付出，鼓励大家将自己的指导心的来园与老师进行交流，并积极申报“爸爸妈妈故事团”。参加故事团的爸爸妈妈可以来园和孩子们一起阅读书籍，让孩子们享受不同的阅读资源，增加爸爸妈妈与幼儿的互动，也让爸爸妈妈更加了解幼儿在园情况，形成良好的家园合力氛围。
（二）利用园内图书资源，开展借阅活动
我园从开园初的园所特色就定位为阅读特色，所以园级图书馆里拥有大量的书籍，种类丰富，适合不同年龄段的幼儿阅读。在此次的阅读节活动中，我们的家长在阅读的观念上悄然发生着改变，所以我们也希望能够让全园幼儿都能在这股“阅读之风”的引领下更多的享受公共的阅读资源。我们定期向家长开放图书馆，并提前让家长知晓借阅书籍的相关规则，向班级征集图书管理员，和我们园部的资料员一起开展全园的图书借阅活动，登记相应书籍，并定期提醒家长将图书进行归还，我们欣喜的发现，家长们借阅书籍的频率越来越高，孩子们获得的长效发展也日趋明显。
（三）挖掘家长资源，开展阅读活动
开展任何一项活动，都离不开社会资源的支持。有了相关的社会资源，可以让孩子们对于经验的积累更加的丰富。在阅读节的活动中，我们充分挖掘社会资源，找到了与阅读节相关的社会资源活动，如参观书店、参观图书馆、参观亲子绘本馆等，通过更加多元的社会资源进一步扩展了幼儿的经验和视野。
五、总结
最是书香能致远。书是五彩生活的万花筒，书是打钱世界的缩影。通过阅读活动我们可以看出家庭教育在幼儿生命成长中的重要性，有了家长的高质量的陪伴、有了家长细致耐心的指导，我们的孩子的阅读习惯正日益养成。在老师们一步步的指引之下，我们的家长不再忽视阅读的重要性，我们的努力获得了他们的认同，他们正和我们携手，共同讨论育儿心得，共同研究阅读指导方法，在阅读的道路上，我们才刚刚开始，我们会沿着统一的步伐，和孩子一同踏上“悦读”的美好旅程。