白焕彩
陕西省汉中市镇巴县教育体育局教研室 723600
摘要：在幼儿园教育教学中，很多教师利用鼓励式的教学方法来引导幼儿开展形式多样的教学实践活动。鼓励教学法主要是指教师采取鼓励以及奖励的形式来引导幼儿、教育幼儿，确保幼儿能够变得更加自信和勇敢。对于幼儿阶段的教育教学来说，鼓励式教育的重要性以及育人价值非常明显，幼儿教师需要确保这一教学活动的顺利开展，促进鼓励教学法的全面实施，给予幼儿更多展示自我的机会，为幼儿的个性化成长发展保驾护航。
关键词：鼓励式教学法；幼儿园；教学应用
引言
幼儿园阶段的教育教学工作需要以养成教育和启蒙教育为主体，让幼儿能够在快乐中学习、成长以及玩耍。为了充分凸显这一阶段的重要育人作用，幼儿教师需要注重多种教育教学方法的有效利用以及综合实践，其中鼓励式教学法取得的效果比较显著，幼儿教师需要抓住学前教育教学的重点以及难点，了解这一阶段教育教学对幼儿的重要影响，通过鼓励式的教育来帮助幼儿构建完善的逻辑思维框架和体系，培养幼儿良好的学习心态，促进幼儿的身心健康成长及发展。
一、鼓励式教学法在幼儿园教学中的应用价值
鼓励式教学法要求幼儿教师站在幼儿的角度关注幼儿的主体差异性，了解幼儿的兴趣爱好，针对性的引导幼儿、教育幼儿，让幼儿能够变得更加自信，培养幼儿良好的学习行为习惯以及正确的人生三观。在幼儿园教育教学改革的过程中，鼓励式教学法的应用频率越来越高并且取得了明显的成效。学者在对鼓励式教学法进行分析时提出了以下几点：
首先，鼓励教育法有助于促进幼儿的学习进步，帮助幼儿坚持良好的心理状态，主动的在教师的引导下高效独立自主的完成学习任务，积极参与各种社会实践活动。幼儿的主体性得到了体现，能够意识到教师对自己的肯定以及赞扬，对自己的优点有一个更加深刻的认知，真正实现扬长避短。
其次，鼓励式教学法是一种充满阳光且积极向上的教育方式，能够培养幼儿乐观的情绪和心理状态，让幼儿对新鲜事物保持让好奇心以及求知欲，学会在教师的指导下自主安排好多人的学习和生活，很多幼儿能够在乐观人格以及阳光品质的指导下顺利完成个人的社会化。最后，鼓励式教学法有助于凸显挫折教育以及抗压教育的重要作用，锻炼幼儿的抗压能力和抗挫折能力，逐步提升幼儿的综合素质。幼儿能够在教师的鼓励下积极主动的与外界进行交流，个人的成就感更为明显，同时能够实现心理、生理的健全发育，逐步养成良好的学习行为习惯。
二、鼓励式教学法在幼儿园教学中的应用策略
结合上文的相关论述和分析发现，在幼儿园教育教学中鼓励式教学法的应用有非常重要的影响，教育者需要着眼于言语鼓励来积极调整教育教学策略以及管理方式，加强与幼儿之间的交流及沟通，有效实现语言上的点评及引导。教育工作者需要关注对幼儿日常行为的有效跟踪以及细节观察，针对性的调整教育教学策略，确保对症下药。
（一）关注幼儿的兴趣爱好
鼓励式教学法有助于凸显幼儿的主体地位，幼儿教师需要意识到这一教学方法的基本要求，以观察幼儿的学习兴趣、心理状态为依据，明确鼓励式教学法的重要方向。其中语言鼓励的作用比较显著，有助于让幼儿自主表述个人的所思所想，幼儿会变得更加自信。教师只需要主动发现不同的问题，根据幼儿的兴趣爱好了解幼儿的点滴进步，针对性的鼓励幼儿，公开表扬幼儿，让幼儿变得更加主动，这一点对培养幼儿良好的学习意识以及行为习惯有非常重要的影响。另外，恰当合理的鼓励以及建议对发展幼儿的兴趣爱好也有重要的辅助作用。
（二）注重细节观察及引导
幼儿的社会经验不足，离不开教师的引导，有的幼儿对教师比较依赖，教师一方面需要尽量避免全权包办，另一方面还需要加强引导以及教育，关注幼儿的身心成长规律，积极开展行之有效的教育教学活动。根据对幼儿的了解以及细节观察主动调整教育教学策略，积极树立榜样，让幼儿进行自主学习。在点评幼儿的过程中让幼儿意识到自己的优点以及不足，了解幼儿的心理变动，给予幼儿针对性的指导以及帮助，保障幼儿能够坚持积极健康向上的新理念，这一点对幼儿的成长发展以及鼓励式教学法的全面践行都有重要的优势和作用。
（三）创新教学活动
幼儿阶段的教育教学具有明显的实践性，实践教学活动的开展非常重要，幼儿教师需要适当加大这一教育板块的投入和支持力度，以教学活动的有效创新及改革为基础，在开展教学活动的过程中鼓励幼儿、引导幼儿，确保幼儿能够对教学活动更加有兴趣和积极。逐步提升幼儿的团队合作能力以及参与能动性，让幼儿意识到自己的独特优势，进而变得更加努力和上进。
结语
在幼儿园教育教学中，鼓励式教学法的使用频率较高，取得了明显的成就，备受教师的关注及青睐。幼儿教师需要了解幼儿的兴趣爱好，积极落实好细节观察以及引导工作，全面促进教学活动的有效创新及改革，确保幼儿教育教学质量以及水平的稳定提升。
参考文献
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[2]吴春梅, 高韧, 李崇光. "参与式"在中国社会主义建设教学中的实践探讨[J]. 思想理论教育导刊, 1997(9):31-33.