赵云秋
四川省高县中学校
摘要：阅读是一种最有效、最直接的知识获取途径。群文阅读，就是指授课教师整合教学目标，选定拓展文章之后，与学生进行集体阅读、探讨和拓展学习，从而获取有利知识的教学途径。对于帮助学生扩展课外知识，培养阅读兴趣有着很大的作用。因此，如果能够将群文阅读的学习模式融入进高中语文课堂，与教学目标相结合，那么就可以在一定范围之内提升高中语文的教学质量。
关键词：群文阅读；高中语文；教学分析。
引言：
高中生作为青少年成长的重要阶段，除了必要的心理辅导和正确的政治教育以外，主要文化课科目的学习也非常重要。语文作为主要文化科目之一，有着提高学生文学素养，加强学生人文知识理解的重要科目，是推动学生迈向更深层次学习的台阶[1]。高中学生通过既往小学、初中的基础教育之后，有了一定水准的阅读和理解能力，同时也有着自身的阅读习惯和阅读兴趣；而传统的语文教学模式都是跟随课本调整讲义，通过单篇文章的渗透学习进行教学，这样的方式往往会造成教学课堂沉闷单一，大大降低了学生阅读和学习的热情，以至与拉缓教学的进程。本文将对群文阅读模式在高中语文教学中的好处和具体措施进行粗略的分析。
一、群文阅读的意义
语文的教学意义，就是在传授知识的基础之上，培养学生对于阅读的兴趣和鉴赏的能力，但由于个体的差异，导致每个学生在阅读的习惯和方式上都有着巨大的不同。因此，传统的教学模式并不能在学习过程中同步发现学生们的薄弱点，以至于学生们接收、理解到知识的进度也参差不齐[2]。而群文阅读，是采取师生同步阅读、共同探讨的教育方法，对于学生提出的疑问教师能够及时的加以引导和提示，使学生能够进行自主思考，最终排疑解难收获知识的新鲜教学模式。
二、高中语文教学中群文阅读模式的好处
目前看来，群文阅读模式的好处是占多数的，在融入群文阅读的授课模式中，学生可以自由的发表自己的观点，并且能够得到授课教师的正确指导和鼓励，在提高学生基础文学、培养学生阅读兴趣的同时，能够使学生的思维编的更加活跃。同时，这种模式下，学生的思维被打开，可以让学生对于课堂印象和所学知识更加牢固、也能增强学生的语言表达能力[3]。那么在应用群文阅读模式的高中语文教学过程中，一方面，相较于传统教学模式的不同，课堂中的气氛会显得比较生动有趣，这样会使学生的情绪高涨，学习欲望强烈，而思维也会比较活跃；另一方面，在阅读拓展的相关文学材料时，也能增长见识，进一步提升学生的文学素养。
三、高中语文采纳群文阅读模式教学的具体措施
（一）鼓励学生进行拓展学习
传统的教学模式普遍采用了“填鸭式”的授课方法，以课本、讲义的内容定义教学的范围，追赶式的完成教学目标，这样的模式不但浇熄了课堂的学习气氛，更是打击了学生的积极性，使学生的自主思维产生局限性，从而让学生丧失对于语文学习兴趣。所以除去课本和教义规定内的学习，应该大力支持并鼓动学生进行课外阅读，让学生的阅读理解水平得以提升，鉴赏能力也能有所提高。结合目前的教育环境，可以通过学习单篇文章扩展学习相同类型的其他文章，在提升学习效率的同时，加强学生拓展理解思维。同时教师可以适当的多鼓励学生们进行群文阅读，参考学习的范围包括但不局限于小说、诗词、散文、随笔等，以便进一步帮助学生理解在不同的阅读主题之下，如何去进行思考，帮助学生们进行学习经验的分享。
（二）积极组织小组讨论
在进行群文阅读的教学模式之前，授课教师应该缜密的对所选课题文章进行整合，围绕课题内容，将与之相似的文章作为鉴别阅读，让学生全方面、多元化的对该篇课文进行解读[4]。同时还要结合教学目标，在过程中寻找合适的节点提出问题，并组织学生进行分组讨论，让学生互相交流、自主思考，提出自己的观点并进行整合，然后再向授课教师进行汇报，并进行更深层次的交流和讨论。
（三）学习过程中适当进行引导
学习过程中授课教师起到了相对的主导作用，所以在围绕选题进行讨论时，也应该适当的对学生进行思维上的引导，让学生有方向正确的理解思路，对于学生在此过程中反馈的理解内容进行补充，并且可以适当的进行鼓励。这样就更能够激起学生的学习欲望。
（四）配合读写的方式综合提升能力
在群文阅读模式的教学过程中，授课教师不但要帮助学生完成目标以内的学习任务，还应该在鼓励学生进行充分拓展的同时，结合读写的方式，综合提升学生关于语文的学习能力。
结语：
在高中语文的课程中，授课教师首先需要明确每个学习阶段的关键目标，其次需要帮助学生理解在不同文体的学习过程中应该如何去自主思考，让学生完 成拓展的学习目标，在群文阅读的学习模式中收获更多有益的知识，掌握语文的学习思路，这样就能让高中语文的教学效率不断提升。而授课教师在处于应用群文阅读模式的教学阶段时，也能够进一步的改良和优化教学内容，在保障教学基本质量的同时，全面提升学生关于语文的综合学习能力。
参考文献：
[1]达军. 学贵心悟,授之以渔 ——浅析高中语文群文阅读教学途径[J]. 新课程,2021(12):191.
[2]纪金花. "新课标"背景下高中语文群文阅读策略分析[J]. 考试周刊,2021(38):33-34.
[3]魏铭佳,林朝顺. 在群文阅读中提升学生的鉴赏能力[J]. 教师,2021(4):15-16.
[4]杨鑫. 群文阅读在古诗词教学中的应用探微[J]. 成才之路,2021(2):108-109.