龙静
贵州省大方县八堡彝族苗族乡堰塘小学 551617
摘要：数学是小学阶段的重要学科之一，并且从当前我国小学数学教学的实际情况来看，很多小学生在学习数学的过程中会感觉非常吃力，数学学科和其他学科不同，数学知识大多都比较抽象，学生理解起来会比较困难。针对这种情况很多小学数学教师也在不断地创新自己的教学方法，合作学习模式就是当前很多小学数学教师在教学过程中经常会用到的教学方法，它可以将出现相同问题的学生分在同一个小组，然后教师再根据学生们的反馈来有针对性地解决问题。本文根据小组合作学习模式在小学数学教学中的应用进行了探究，简要地介绍了小组合作学习的优势以及合作学习模式在小学教学的发展
关键词：合作学习；小学数学；有效性
引言：数学学科的综合性非常强，通过学习数学学生的逻辑思维和实践能力都会得到很大程度的提升。小学数学教学的主要任务就是向学生传授数学思想，让学生可以逐渐产生数学学习的兴趣，从而通过数学学科的学习得到数学学科素养的提高。
一、合作学习模式在小学数学学习中应用的优势
（一）激发学生的学习兴趣
在新课改背景下合作学习开始被广大小学数学教师应用，新课改要求教师在教学的过程中应当重点关注对学生综合素质的培养，合作学习方式则和这种理念不谋而合。一般来说，，在应用小组合作学习方式开展教学时教师都会首先根据学生的特点将学生分到各个小组，让各个小组的学生都可以通过讨论交流，取长补短，从而全面提升自己的数学素养。具体地，教师也可以在教学开始自谦向学生抛出问题，让学生们自由讨论，通过讨论不仅可以让学生们获得思想上的碰撞，也可以帮助加深学生的学习印象，让学生可以逐渐产生对数学学科的兴趣[1]。
（二）小组合作学习模式可以帮助有效提升课堂教学效果
小组合作学习模式和传统的教学方式相比有很大的不同，具体来看传统的教学方式比较刻板，学生在课堂学习的过程中主观能动性不是很强，学生在学习的过程中知识单纯地接受教师的灌输，学生的接受效果也不是很好不太灵活。数学学科又是一门灵活性比较强的学科，学生必须要学会应用数学知识才可以有效确保数学学科学习的效果，因此教师在教学的过程中应当重点关注学生的年龄特点不断地创新自己的教学方式，尽可能地选择学生能够接受的教学方法，只有这样才可以有效确保数学学科教学的效果[2]。
（三）可以增进学生与学生、教师与学生之间的关系
通过合作学习学生可以在自己的小组中充分的进行交流，不同的学生对同一问题的理解不同学生可以通过小组交流得到思想上的碰撞，同时也可以通过课堂讨论的过程增进彼此之间的情感，让学生的合作能力、学习能力以及交流能力都可以得到很大扯淡股的提升。小学数学本身难度就比较大，学生学习起来会感觉比较困难，因此教师应当给学生更多的空间去思考，让学生可以通过课堂学习的过程得到个人能力的提升。
（三）及时地解决学生学习中遇到的障碍
教师在教学的过程中应当充分考虑学生的年龄特点来制定教学计划，并且在教学的过程中应当注意关注学生的掌握情况，让学生主动说出自己在学习过程中遇到的阻碍，这样一来学生在学习过程中遇到的问题就可以在课堂上得到解决。另外，教师也可以根据学生当堂掌握的情况以及每个小组的讨论情况来解决问题，这样一来不仅可以有效解决学生学习中的难题，让学生更好地投入到课堂学习过程中来，通过这种方式学生的学习成绩也会得到很大程度的提升。
二、合作学习模式在小学数学教学中应用的有效性
（一）课前合作，激发兴趣
老师可以将学生分为若干小组，给每个小组安排任务，小组长再将任务安排给各个成员，小组成员分工合作，然后小组长再将每个成员收集到的资料汇总起来，在课堂上进行讨论，这样一来学生的参与度就会大大提升，通过搜集资料学生也可以更加深入地了解本节课的学习内容，教师教学的难度也会大大降低。不仅如此，在课堂教学时小组成员之间相互协作不仅可以快速完成学习任务，同时也可以在讨论的过程中锻炼自己的逻辑思维和应用能力[3]。
（二）课后合作，交流沟通
课后巩固环节对于数学学科学习的效果有很大的影响，要知道每个人的领悟能力都不一样同样的一堂课上完之后学生获得的感悟也会有所不同，为了共同进步，就应该要大家一起合作交流，互相学习[4]。另外，小学数学教师在教学时不能讲教学的重点放在理论知识的教学，还应当引导学生去深入地理解规律、定义等。
结束语：总而言之，合作学习不仅增进学生之间的感情，拉近学生和教师之间的距离，让学生可以更好地理解教师的意图，教师也可以有针对性地回答学生提出的问题。
参考文献：
[1] 王俊峰. 浅析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J]. 教育现代化:电子版, 2016(11):34-34.
[2] 刘厚传. 探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J]. 当代教育实践与教学研究（电子版）, 2018(4):186-186.
[3] 黄艳珠. 探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J]. 当代教育实践与教学研究:电子版, 2016(1):23-23.
[4] 曾钦萍. 探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J]. 关爱明天, 2016, 000(002):579-580.