林丽琴
福建省仙游私立第一中学 福建仙游 351200
摘要：运用微课开展教学可以打破传统教学模式的局限性，因为微课不受时间和场地的限制，学生可以随时随地的使用微课进行学习，而且微课还可以将抽象的知识变得更加直观和生动，所以运用微课还可以激发学生的学习兴趣。尤其是在初中数学教学中，由于初中数学知识内容较为抽象，并且有很多概念和理论知识，学生在学习的时候经常会出现一些问题，然而微课的运用就可以将这些抽象的知识直观地展示出来，同时也拓展了学生的视野，为构建初中数学智慧课堂奠定了基础。
关键词：微课教学；初中数学；智慧课堂
所谓智慧教学指的就是使课堂教学变得更加灵活、多样，可以结合学生的表现及时调整教学方案，从而突出学生的主体地位，开展符合学生实际学习需求的教学。但是想要构建智慧课堂并非一件容易的事情，首先需要教师改变教学方案，积极地运用互联网信息技术进行教学，互联网上有大量的教学资源，就像微课在初中数学智慧课堂的构建中可以拓展教学资源、不受时间和场地的限制等等，这对构建初中数学智慧课堂起到了积极的帮助。
一、基于微课的初中数学智慧课堂构建中遇到的问题
（一）教师的信息技术水平不足，无法发挥微课的优势和作用
教师的信息技术水平较低是初中数学教学中影响微课发挥其效率的主要因素，并且这一因素的存在对智慧课堂的构建带来了较大的影响。比如教师的互联网信息技术水平较低就无法制作微课课件，又或者是无法灵活地使用课件开展教学，而数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，单纯地依靠教师的讲述学生很难明白其中的道理和概念，再加上网络上有大量的教学资源可以使用，但是前提需要教师掌握一定的信息技术技巧，这样才能有效地利用网络上的课件开展教学。但是一些教师的信息技术水平较差也导致这些课件无法使用，这样既影响了教学效率，也影响了自身的职业发展，因为未来教育教学的发展趋势就是以互联网信息技术为基础开展教学，只有掌握互联网信息技术技巧并且积极地运用互联网信息技术开展教学才能开展符合当今学生学习需求的教学。
（二）教师对智慧课堂的含义和概念理解不够深入
对于智慧课堂的构建部分初中数学教师存在一定的误解，比如有些初中数学教师认为智慧课堂的构建就是让学生在课堂上自主发挥，结合自己的学习需求开展学习，显然这种教学观念是片面的，同时这也体现出了教师对智慧课堂的理解不够深入。然而对智慧课堂的理解不够深入怎么能构建智慧课堂呢？甚至还会导致教学出现偏移的现象，对整体初中数学教学的质量造成较大的影响。不仅如此，还有一些教师认为智慧课堂的构建就是完全依赖互联网信息技术开展教学，因此有些教师为了构建智慧课堂就会过度运用互联网信息技术，在课堂上缺少和学生的互动与交流，这不符合智慧课堂构建的意义，最终影响了智慧课堂的构建，影响了初中数学整体教学的效率。
二、运用微课构建初中数学智慧课堂的重要性
运用微课构建智慧课堂首先可以使课堂教学更加符合当今学生的学习习惯，因为当今人们的生活质量得到了提升，计算机得到了普及，利用网络获取知识成为了当今学生们学习的主要方式之一，而微课是以互联网信息技术为基础所开展的教学，这种教学方式符合当今学生的学习需求和特点，运用微课教学对激发学生的学习兴趣有着重要的意义。此外，网络上还有大量的教学资源，并且这些教学资源都是经过优秀教师的总结和实践之后发布到网上的，运用这些资源开展教学既节省了教师备课的时间，同时也可以获取优秀的课件，这对提高课堂教学效率也具有重要的意义。另外微课不受时间场地的限制，学生们可以自主安排时间进行学习，为课前预习和课后复习提供了有利条件，这些都可以体现出微课在初中数学智慧课堂构建中发挥的重要作用。
三、基于微课的初中数学智慧课堂构建策略
（一）运用微课开展课前预习和课后复习
微课具有不限时间和地点的限制，使用微课构建初中数学智慧课堂可以大幅度提高教学的效率，因为在初中数学教学中教师可以运用微课开展课前预习和课后复习，将制作好的课件上传到校园网上，让学生自己结合自己的时间灵活地开展复习或者是预习，这样就可以使初中数学教学变得更加灵活，再加上微课教学符合当今学生的学习需求，所以这也可以激发学生的学习兴趣，对初中数学智慧课堂的构建起到了直接的影响。就像我在开展人教版初中数学《轴对称》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了构建智慧课堂，为了发挥微课的优势就制作课“轴对称”相关的微课课件，然后将课件发布到校园网上，接下来让学生自主安排时间开展课前预习，这样既可以直观地展示轴对称判定的概念，并且也符合当今学生的学习需求和特点，为课堂上开展更加高效的教学和构建智慧课堂奠定了基础。
（二）运用微课做好课堂导入激发学生学习兴趣
做好课堂导图可以使学生快速地走进课堂学习状态，这对提高课堂教学效率有着最直接的影响，所以作为初中数学教师要对课堂导入引起重视，为初中数学智慧课堂的构建提供有利条件。如我在开展人教版初中数学《几何图形初步》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了构建智慧课堂积极地运用微课进行课堂导入。课程刚一开始的时候我利用微课展示一些几何图形，在微课课件中去旋转和平移图形，当学生们正在细心观察的时候我逐步深入讲解本节课程的教学内容，通过这样的方式就可以使学生快速地走进学习状态。此外，微课具有直观展示教学内容的特点，运用微课开展教学可以将抽象的几何知识直观地呈现出来，降低学习难度和激发学生的学习兴趣，让学生们感受到数学知识的乐趣，更重要的则是实现了灵活、多样的初中数学教学，达到了智慧课堂构建的目的，突出了学生在教育教学中的主体地位。
（三）运用微课解决重点和难点知识，提高教学质量
学生在学习数学知识的时候难免会遇到一些难以解决的问题，因为数学知识原本就比较抽象，再加上初中学生的思维能力和理解能力正处在成长发育的关键时期，因此对于一些抽象的知识理解起来较为困难，比如几何、函数相关的知识点，如果教师不能直观地展示教学内容就会降低学生的学习效率。就像在开展人教版初中数学《一次函数》这节课程教学的时候，在本节课程教学中如果教师单纯地依靠理论知识的讲解学生很难理解函数的概念，所以教师就可以积极地运用微课进行教学，比如我在开展本节课程教学的时候就运用微课直观地展示函数的图像和计算步骤，通过这样的方式将抽象的函数知识变得更加直观和生动，这样学生学习起来和理解起来就会更加容易。再加上微课中具有丰富的教学资源，所以这既可以开阔学生的视野，同时也可以让学生找到适合自己的学习内容，从而达到构建智慧课堂的目的。微课能够让知识变得细化，学生通过直观的视频能更好的掌握相关的知识点，从而有助于教师突破这些教学的重难点，提升整个教学的质量，让学生的学习效率和质量都可以得到不同程度的提升，推动数学智慧课堂进一步构建。
结束语：
总之，初中数学教学中运用微课构建智慧课堂可以大幅度提高课堂教学的效率，可以有效地帮助学生直观地学习数学知识，再加上微课上有大量的教学资源，所以运用微课构建初中数学课堂教学对提高课堂教学质量具有重要的意义，作为初中数学教师要有意识地提高自身的互联网信息技术水平，从而为智慧课堂的构建提供有利条件。
参考文献：
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[3]白林义.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].数学学习与研究，2020,(9).37.