孔令华
广东省中山市纪中三鑫双语学校 528463
摘要：新课改的时代背景下学生的个人发展逐渐上升到十分重要的地位，在数学课程发展过程当中，要关注于学生个人素质的发展，要注重学生在学习过程当中所培养的学习理念与学习的方式，通过良好的教育方式，促进学生素质发展，而关键则是要改变目前小学教育的方式，通过推动学生学习动力的发展改变传统的填鸭式教育方式，并且在素质教育过程当中渗透其他的因素，从而帮助学生明确学习的价值所在。本文从小学数学教学实践出发，探究素质教育在小学教育中的应用价值。
关键词：素质教育；小学教育；数学教育
一、改变当前的小学数学教学理念
在传统的应试教育中，分数对于学生而言显现得十分重要，受分数高低决定学生成绩的这一种观念所影响，小学数学教育只重视基础知识教育，不重视在教育过程中应该穿插的思想道德教育，盲目地只关注于提高解决问题的能力，却不重视学生是没有好的学习能力这一个问题，不注重学生个人的素质发展。我们目前当务之急就是把围绕分数的数学教育重点转移到提高国民素质的素质教育上。首先必须采用新的教育理念，从而弥补传统的应试教育的弊端和问题。思想道德教育在小学数学教育的过程中渗透，通过数学教育的实际应用，实施学习目的式驱动教育，对学生来说他们的学习动机是他们的学习目的。现在小学数学教材中使用的很多内容和生活密切相关，贴近于生活和生产当中，生活和生产当中的知识等情况反映在数学教材中，有助于学生明确学习内容在现实生活中的应用和价值，因此有更多的学习动机，增加学生学习数学的兴趣。
二、对数学教学的方式进行改变
目前，提高素质教育和小学数学教育效率最重要的影响因素是教学方法，传统的教育方法存在着很多的弊端，传统的教育方式是一种填鸭式的教育方法，然而真正的教育方式应该是通过启发推动学生的学习。在目前的素质教育的要求当中，强行给学生灌输知识显然已经不能够适应学生的个人发展的需求，我们必须启发学生进行学习，通过新的学习方式，让学生能够探究、能够思考，从而真正地提高学习能力[1]。
(一)引导学生喜欢数学学习
与传统的填鸭式教育相比，启发式教育更重视学生的积极思考和积极学习。教育的本质是教师和学生之间的感情交流和学习伙伴关系的构建。教师因此在教育的过程当中要注重运用良好的教学技能和教学方式，考虑到学生的个人需求，才能够更好地提高学生的成绩。教师通过建立数学教育的意境，引导学生学习数学，帮助学生的数学学习过程，例如小学数学中有一道运用线段的方法来求解相向而行运动的问题。在进行数学知识教学的时候可以通过情境教学的方式，题目为：总长度为100公里，小明开车的速度每小时12公里，小王的速度每小时8公里，两个人是相向而行的，问多久两个人才能够相遇，这个问题是十分有趣而且跟学生的日常生活是十分相关的，但是由于学生们不懂逻辑关系，所以学生难以运用逻辑关系去解决问题，导致了学生在解答问题时候无从下手，从而出现了第一次接触这个问题的时候没办法来解决问题，老师可以采用情景式的教育方法，通过在黑板上画画或者是画图来帮助学生构建相应的情境，教师可以在黑板上先画一条宽的线段图，左边标上小明和小明出发的方向，右边则是小王出发的地方和出发的方向，让学生根据这一个线段图构建情境，从而题目中相对应的关系和数据联系起来，学生因此知道怎么一步步去解决这样的问题，学生可以通过一段一段地画线，从而分析，得到了5个小时之后小明和小王会相遇的结果。当学生算出结果之后教师要给予学生相应的鼓励，这样可以极大地提高学生的学习信心，从而学生更能够认真地学习，学生在情境式的教育方式中理清楚了逻辑关系，明白了把相对的两个方向看成一个方向就可以了，帮助学生学习更为轻易[2]。
(二)帮助学生主动去思考
面对当今社会的快速发展，学生需要成为一个高素质的人才，就必须全面发展，可以让学生能够获得丰富的知识。而且要有良好的思考能力和思维习惯，所以在数学教育过程中，教师必须重视培养学生的思考能力。只有对应地培养学生的能力，才能帮助学生在未来获得更高的成绩和更高的素养，从而更好地帮助学生适应社会的需求。
三、培养学生的个人能力
素质教育和应试教育的区别在于，应试教育只重视分数，通过分数来定义学生的学习能力和学习水平。素质教育从德、智、体、美、劳动等五个方面培养学生，全面发展学生的个人素质，与应试教育相比，素质教育能给学生的生活和就业带来无限的利益，帮助学生更好地适应社会的竞争。但是现在的应试教育模式依然十分普遍，课堂上没有老师在的话，学生不知道怎么学习新知识，但是现在是新知识不断出现的时代。每天都有很多知识在世界上产生，通过素质教育培养出来的学生可以了解到新知识。学生在学习时候不仅可以听到新的知识，还会具备独立思考、探索、研究的能力，才能立足于现代社会[3]。因此，在素质教育中，在教学生数学基础知识的同时，也重视学生的自主学习、研究、探索和创造力的培养。
四、小学数学的效果考核
在小学数学教育过程中，对学生学习效果的考核和评估是必不可少的，通过定期合理的效果评估，了解学生最近的学习状态和学习的效果，帮助教师掌握学生最近对知识点的掌握情况和学生实际的学习能力，掌握学生真实的学习状态能够极大帮助老师及时调整教育进度，尽快纠正学生在学习过程中所出现的错误。因此，小学数学效果评价首先要确保评价内容中有着对小学数学知识的掌握考核和学生数学技能的评价，同时要评价学生的学习欲望、兴趣、态度、动机和习惯，其次要注意对学生进行学习能力考核的方式，原有应试教育中一考定终身是不能够采取的，我们要采取另外的考核方式给学生进行考核。评价方法的选择应该是多种多样的，除了基本的书面评价以外，还仍然需要考核学生口头的表现和实际操作能力，通过综合的评价来评价学生的实际学习能力。评价结合一般情况的定期评价和不定期评价，结合学生的课外活动、作业和课堂学习的综合评价。第三，取消百分制，用五星制给学生评分。评价除了由教师、学生的自我评价和他人的综合评价决定，评价还可以通过指出学生存在的问题，鼓励学生个人发展，帮助学生解决问题，减轻心理负担，使学生的发展更轻松、更活跃、更积极，把学生培养成高素质的人才[4]。
五、结语
总而言之，传统教育模式正在逐渐取代，被新型的教育方式和教育理念所取代。在新课程标准下，素质教育正在逐步实施和开展起来，逐渐成为了教育方式的主流学习理念。素质教育应用于社会发展和学校教育中是一个必然的趋势，当然作为教师，就需要探究合适的教育方式，通过耐心帮助学生，用心培养，不要放弃学生，在提高学生数学成绩的同时，帮助学生发展自身素质，提高素质水平，帮助学生成为未来的优秀人才。
参考文献;
[1]方长应. 小学数学素质教育教学实践探索[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(6):80-81.
[2]宗美玲. 浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 文理导航, 2020, 000(012):P.9-9.
[3]冯清泉. 多媒体教学在小学数学教学中的应用[J]. 中小学电教, 2020, No.502(04):46-47.
[4]史为冬. 小学数学课堂教学中素质教育相关问题探讨[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019(23):0109-0109.