谷昭霞
山东省威海市翠竹小学 山东省威海市 264200
【摘要】学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。教师培养学生从小养成良好的数学学习习惯，对是对学生数学素养提升的重要方面。以儿歌的形成推进数学学习习惯的落实，深化化习惯培养的效果，促进数学学习质量的提升。
【关键词】学习习惯 儿歌推进 小学数学
【正文】
谈起小学数学教学学生培养，我们常会总结如下：书写整洁、一丝不苟；计算认真仔细、快速正确；审题认真全面，做题格式规范；课前预习，课后回忆复习；听课精力集中，活动积极参与；作业独立思考、按时完成；知错改错，及时纠正；勤学好问，积极求教等等……
基础的数学学习习惯内容，罗列起来繁多而无章法，在推行中无论是老师的记忆推行，还是学生的行动落实，都会杂乱而受困扰。所以，怎样让大家实行起来容易，记忆起来简单，做起来有趣呢？结合小学生学习习惯培养的建议，将数学学习习惯编写成儿歌推进培养形式，形成强化儿歌记忆与辐射扩充落实为主旨的基本数学习惯培养模式，以达至简约而不简单的操作效果。
《小学数学基础习惯儿歌》
学重听，习重做，学习习惯要牢记：
1. 倾听习惯的三听、二做我知道：一听清，二听辩，三听懂，坐姿、注视为二到。
2.书写习惯的三正、三达要做到：头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记；书写整洁又美观，题题正确是目标。
3.做题习惯要三审三读回头验：计算三审一做一回头，应用三读一列一回头，算式正确再解答。
4. 复习习惯要三回顾二整理：每天、每周、每单元，三次回顾记得牢；收集整理总有益，要把错题整成集，要把知识理成串。
小学数学“学重听，习重做”，我们把认真地“听”与良好地“做”，当作数学基本习惯的重点来抓，并编成儿歌放在学生的嘴边，化在学生的行动中。具体应用如下：
一、以儿歌为引领，推进学生认真倾听习惯的形成
倾听在小学数学课堂教学中极为重要，学生在课堂上通过倾听获取知识。优良的倾听习惯和积极主动的倾听态度能够提高学生的学习效率，也是展现个人素养的良好形式。儿歌“倾听中的三听二做”即让学生在头脑中逐步形成带着问题听讲的意识，并能在听讲的同时要注重行为上的自我约束。
【三听】
（1）听清。刚才的讲的听懂了吗？你能把他讲话的意思或提出的问题再给大家说说吗？
（2）听辩。请同学们认真听，有什么疑问可以及时提出来。刚才的发言李华和张明的说法有什么不同？你和他的想法有什么相同之处？
（3）听懂。刚才老师所讲所演示的重点之处是什么，你能给大家介绍一下吗？
【二做】
（1）坐姿端正，聚精会神。坐姿端正，保持积极向上的精神风貌，手里不摆弄笔、尺、玩具等，保障自己的精神更加专注。
（2）注视对方，全神贯注。倾听别人发言，双目要注视对方，形成专注、认真的好习惯。
教学建议：培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，教师教学也应完善。首先，教师讲课要富有感染力和吸引力。教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。最后，注意课堂动静搭配，练习形式丰富多样，以调整学生听讲情绪与精神状态。
二、以儿歌为指向，推进学生认真书写习惯的养成
书写在人的一生中具有重要的作用，引导学生重视书写，随时纠正并督促学生养成良好的书写习惯,有利于学生手脑协调发展并降低做题马虎率。儿歌“书写中的三正姿三达成”即让要求学生有书写有的良好执笔姿势、身体姿势，完成的作业书写整洁、一丝不苟。
【三正姿】
头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记。 眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸，提笔就是来练字。
【三达成】
（1）做题正确。做题慎思再下笔，题意关系搞明白，合情合理才做题。
（2）页面整洁。保持页面的整洁干净，不涂黑、不乱画、用好尺子才漂亮。
（3）布局美观。行间隔一行，两题不并排，上下竖排站，中间线隔开。
教学建议：培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练，没有方法的指导。首先，运用教师的示范作用。 教师板书要把数字写得工整、美观，板书做题用好直尺，身教重于言传。其次，采用适度的评价手段。在批改作业中既要有对题目正确的评价，又有对书写整齐美观的评价。如：“你的字真帅!”“漂亮的书写，令人羡慕！”。最后，利用书写艺术的熏陶。利用墙报把孩子自己的写字作品，作业作品展示，还把书法名品与大家展示一起介绍，这样形成艺术的氛围，引发自觉的行为。
二、以儿歌为指导，推进学生认真做题习惯的养成
数学中很多错误不是不会做,而是没有看清题目要求。如计算中把运算符号看错，在应用题中关键词句没找出，数量关系混淆列式错误等，孩子们从小养成认真做题的习惯将受益终生。儿歌“审题中的三审三读回头验”即通过审题训练提高学生解题的正确率，有利于学生形成做事细心、踏实的优良品质。
【计算】
计算三审一做一回头。
一审运算顺序,二审数学特点,三审简算因素。计算一步一回头，发现错误，立即改。
【应用】
三读一列再回头，算式确定再解答。
一审：用铅笔点着把每个字读到脑子中。
二审：要在脑子中过电影。（草稿为证：如画线段图、画实物、画短条等，均可呈现。）
三审：找出题目间的数量关系。
教学建议：审题是正确解题的关键，必须下功夫培养学生养成审题习惯和审题技能。首先，教师要有耐心。教师不能有急于求成的心理，不能以自己的思考速度来要求学生。其次，教与检验方法。小学生的自我控制能力比较差，做事急急匆匆，作业中错误很多。所以从低年级起就开始培养学生检验习惯，逐步掌握检验方法。 要求学生检验的项目有：数字有没有抄错？估算得数，是否合理，计算是否正确？应用题单位名称、答句是否写全？
检验的方法一般有以下几种：
①让学生避开解题过程，重新做一遍。
②横着检查算式，是否合题，是否缺少步骤；竖着检查数，符号，及每步计算是否正确。
这样有利于培养学生一丝不苟的学习态度，通过检验还可以加深理解题意。
二、以儿歌为指针，推进学生认真复习习惯的养成
回顾复习是帮助学生巩固已学知识，建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，以提高学生综合数学能力的方式。儿歌“复习中的三回顾二整理”即及时复习巩固，以降低遗忘率，而且还可以把平时所学的零散知识串联起来，构建知识体。
【三回顾】
（1）每天回顾，每天家庭作业之前回顾今天课堂所学的知识。
（2）每周回顾，每周末回顾本周所学知识，整理成文。
（3）每单元回顾，每单元回顾单元所学知识点，整理成串。
【二整理】
（1）整理错题，错题集在专用本上，写清反思与订正。
（2）整理知识，把知识归类连成串，形成知识体系结构。
教学建议：小学生的规划整理能力比较弱，所以教师在回顾整理中要多给以指导，要给以必要的结构上的安排，领导学生去提炼归纳。首先，要教与学生整理的内容与结构，做出必要的引导。做到回顾内容具体、目标明确，项目明确。其次，要及时的总结反馈，展示优秀成果，推广学生互学。互学开发学生的创造元素，逐步推广到个性化的整理。
数学基础习惯培养中，结合日常的教学把习惯培养的重点归纳提炼成儿歌，让零散的习惯培养目标集中起来，直入学生脑中，变一味的说教为学生的自我记忆，并能自觉地把儿歌背后细微的习惯培养目标与方法深入在日常的学习之中。 但儿歌只是一种提炼、调节和促进，并不作为习惯培养的全部，教学中要通过实践来促进学生的习惯目标的落实，以能更好地促进其能力、性格、学业的发展。
参考文献：
[1]小学数学良好学习习惯养成策略探究[J]. 刘春燕.智力.2020(29)
[2]让习惯之花绽放——谈小学数学学习习惯的养成[J]. 邵鹏飞.数学大世界(上旬).2020(05)