张怀玉
陕西省商洛市商州区夜村中学 陕西 商洛 726005
摘要：初中数学教学中不仅仅需要让学生习得相关的知识内容，更为重要的是也要充分发挥学生的主观能动性。为此。在初中数学教学中要充分利用小组合作的模式，促进学生思维能力的提升。本文先分析初中数学教学中小组合作学习应用的必要性。接着提出初中数学教学中小组合作学习应用的相关策略，进而更好地提升教育教学效果。
关键词：初中数学；小组合作学习；教学策略
初中数学教学中通过小组合作方式的运用可以极大地促进学生的思维能力的提升，让学生对数学知识内容进行思考，也可以快速理解相关的知识内容，找出其中的数学规律，实现教育教学目标。小组合作方式的应用不仅仅是在课堂上对问题进行分析、讨论，也有利于学生对学习进行深层次探究。为此，在教育教学中要能够充分发挥小组合作学习的作用，从而在每个环节当中都能够达到理想的教育教学效果。
一、小组合作学习应用于初中数学教学中的必要性
传统教学模式中往往是发挥教师的主导作用，通过语言讲述的方式，让学生写的相关的知识点，学生只是被动的接受所学习的知识内容，在这个过程当中学生的思维并没有得到有效的培养，在遇到问题时，对教师的依赖性比较高，从而不利于学生综合素质的提升。为此，在新课程教学理念下教师要充分的体现学生的主体性，以此更好地促进学生学习效果的提升。为了更好的对学生的思维能力进行培养时，要充分应用小组合作模式，促进学生之间的相互沟通交流，解决被动性的教育教学方式，充分发挥学生在学习当中的主体地位，提升教育教学效果。
二、初中数学教学中应用小组合作学习的策略
（一）优化学习方式，开展小组合作学习
初中数学教学中要想更好地发挥小组合作学习的作用，在教育教学中首先要能够对小组进行科学合理的设置。在设置小组时可以设置为以下几种类型，一种是互动性的学习小组，另外一种是课外学习，三是竞争性的学习，教师在教育教育学中要充分利用这三种类型的小组合作学习进行教学，以此更好的提升教育教学效果。在利用小组合作学习开展教学时，要能够针对学生的特点，使得学生做到优势互补，引导每个学生都能够在原有的基础上有所提升。对学习基础比较差的学生进行针对性辅导。从而更好地完成学习任务，提升教育教学目标。例如在学习直线、射线、线段相当的相关知识内容时，可以根据学生不同的学习能力设置为相关的小组，并根据相关的类型开展教育教学活动。例如在互动类型的学习小组当中，可以为学生提出相关的问题。引导学生通过对问题的分析探讨，找出最终的答案，在课外学习当中，主要是让学生挖掘直线、线段之间相互关系，在竞争性的学习小组当中，主要是让学生通过竞争的方式获得相关的知识点，并了解各个小组的学习情况。在小组合作学习中通过相互之间的学习，促进每个学生都能够在小组中获得进步。
（二）观察学习状态，实施小组合作
初中数学教学中应用小组合作学习模式时，应该能够细心的观察每个小组的学习状态，因为每个学生的学习状态会决定着最终小组学习的效果。如果学生在小组合作学习当中，表现的不够积极，也需要找出其中的原因，制定有针对性的措施，从而使得每个学生都能够积极主动地投入到学习之中。
例如在学习《从算式到方程》的相关知识内容时，在小组合作学习时要能够细心的观察每个学生的学习情况，观察学生学习是否具有一定的积极性，如果学生表现的不够积极，要能够做到有效的沟通，了解学生的身心状态。例如有的学生不理解合作学习的内容时，可以通过小组合作交流的方式，帮助学生对学习当中的问题进行分析解决，以此更好的提升学生学习的积极性。
（三）强化分工协作，开展小组合作学习
初中数学教学中小组合作学习的效果如何在很大程度上取决于小组之间的性格、成绩，如果在小组合作中每个小组成员并没有发挥出自身的作用，那么将不利于小组合作学习效果的提升。为此，在小组合作学习的过程当中，应该强化学生之间的分工，突出显示每个学生所具有的优势，进而更好地提升教育教学目标。教师在教育教学中要能够根据性格成绩来设定每个员工的优势，对于学习成绩比较好的学生可能缺乏组织能力，为此，在小组合作当中，可以让学生更好地掌握学科的知识内容。对于组织能力比较强的学生，要做好相关的分工，并进行工作的总结。而对于表达能力比较强的学生可以对课堂知识点进行总结，通过这种小组合作的方式充分发挥每个学生的优势，完成学习任务的同时，也能够更好的提升教育教学目标。
（四）明确自身定位，开展合作学习
初中数学教学中小组合作学习方式的运用，教师要明确自身的角色和职责，引导学生朝向正确的思维发展。教师在教育教学中运用小组合作学习时，要能够设置具有引导性的问题，让学生根据问题对知识进行学习，教师要能够改变传统师生互动的方式，真正的走向台下与学生之间互动交流，对学生在学习中存在的问题进行指导，以此更好的提升教育教学效果。例如在学习《图形的相似》相关知识内容时，在备课阶段以小组合作方式设置相关的内容，例如可以设置如下的内容：一组出示一组图片，让学生根据图形相似的含义理解这两幅图片间是否存在相似的图片，从而习得相关的知识内容。在教育教学中还要引入生活实际的内容，让学生回忆在生活当中是否存在相似的图片，通过结合实际的方式。引导学生快速地掌握知识点内容。在小组合作学习的过程当中对学生在学习当中所存在的问题进行分析、解决，引导学生更加高效的学习相关的知识内容。充分发挥教师在学生在学习中的引导作用，做好自身定位，充分发挥小组合作学习的作用，引导每个学生在小组合作学习中都能够发挥自身优势，提升教育教学效率，也为学生的后续学习奠定扎实的基础，促进学生综合素质的提升。
结语
总之，初中数学教学中要充分认识到小组合作学习所具有的作用和价值，通过小组合作学习的形式提升学生进行学习的兴趣，激发学生学习的兴趣，也让学生在交流讨论当中深化对知识的理解。为此，在初中数学教学中要能够对小组进行科学合理的设置，并创设相关的情景。在小组合作学习的过程当中，应该强化学生之间的分工，突出显示每个学生所具有的优势，进而更好地提升教育教学目标。在初中数学教学中还要不断地探索小组合作学习的策略，进而更好地提升教育教学效果。
参考文献
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