童金云
郧阳区第二中学
当今社会学生面临的德育环境不同于封建社会，也不同于计划经济时代，而有其鲜明的时代特征。中国社会经过30多年的不断深入的改革开放，中国特色社会主义的形成是一次大的社会变革。在这场变革中，中国的道德面貌也发生了很大变化：一方面中华民族的传统美德仍发挥着中流砥柱的作用，如“最美司机”吴斌、“最美教师”张丽莉、“最美警卫战士”高铁成等等，他们的“最美”体现了中华民族的传统美德的血液仍在大多数人身上流淌。然而，道德与经济发展有不同步情况，有其独立性，在市场经济下，中国人创造了巨大的物质财富，但与之相适应的新的道德规范还未形成，于是就出现了道德失范现象，如利己主义、拜金主义、物质主义、享乐主义、奢华主义等，比如近几年出现的“小悦悦”事件、“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等事件 ，引起了社会各界对改善道德现状的思考并进行了多方面的努力。做为一个美术教育工作者，我认为美术鉴赏课（美育）对当今高中生的德育有重要作用。
一、在美育中渗透德育的优越性和高中生的心理特点分析
黑格尔指出：“真和善只有在美中才能水乳交融”。（黑格尔《美学》）人们在审美过程中是以感性的心理活动为基础的，伴随着强烈的情感体验，不受外部客观世界与内部理性世界的束缚，而是主动、自由地接受美的形象所传递的价值观与人生态度，因而有益于高尚、正确的世界观、人生观与价值观的确立。而高中生活是人生成长的关键阶段，是走向成熟的过度阶段，个体自主性、独立性增强，逆反心理严重，这一阶段德育靠简单说教效果不佳，而美育润物细无声的德育影响可起到事半功倍的效果。恩格斯曾说：“请允许我提一下优秀的德国画家布纳尔的一幅画，从宣传社会主义角度看，这幅画所起的作用比一百本小册子大得多”。《马克思恩格斯全集》
二、美术鉴赏课教学可以让学生树立正确的人生信仰。
英国十九世纪著名作家赛缪尔·斯迈尔斯说：“能够激发灵魂的高贵是伟大的。在最危险的情形下，只有虔诚的信仰支撑着我们，在最严重的困难面前，也是虔诚的信仰帮我们获得胜利”。（《信仰的力量》寒缪尔·斯迈尔斯）当代人的道德偏差从本质上说就是在社会转型期伟大信仰的缺失。确立一个伟大的信仰可以对学生的人生成长提供无穷的动力，防止学生道德走向偏差。比如，在欣赏潘鹤的雕塑《艰苦岁月》时，先让学生认真深入观察雕塑，然后提问：这个雕塑名字叫《艰苦岁月》，哪些地方表现出了“艰苦”？然后教师再问：“在这种情况下，两个红军的心情如何？”学生通过画中人物的面部神态、动作会体会出画中人物的心情很愉快。教师然后问学生：“为什么在这么艰苦的情况下，两人还面带微笑？”学生从他们褴褛的衣服和微笑的神态自然而然地在心中树立一个信念——生活只要有信仰、目标，什么困难都能克服，无数革命先烈正是因为有了实现共产主义、解放全人类的伟大理想才不怕抛头颅、洒热血。学生就会自觉树立远大人生目标，并产生无穷动力，增强抵御不良道德侵蚀的力量。
三、美术鉴赏课可以让学生学会奉献、学会感恩
在市场经济环境下，会助长商业文化，而商业文化会导致人际关系的金钱化、冷漠化，走向利己主义，走过“小悦悦”面前的冷漠人，贩卖“毒奶粉”的无良商人，他们人性里缺乏的就是博爱、善良，或者是对人性里的善良缺乏信任以至于遗忘。而美术鉴赏课里以爱为主题的作品很多，通过形象的感染，使学生受到情感教育。比如，欣赏罗中立的《父亲》这幅油画时，可用大屏幕将这幅超级写实主义作品展现在学生面前，超写实效果会强烈地震撼学生，那布满皱纹的古铜色的手和面孔，仿佛是养育华夏民族几千年文明的农民所走过的曲折的路，他们劳动换来了画面背景中金黄色的收获，而他们所得到的只是粗瓷大碗中的照得见人影的稀汤，什么是奉献，什么是恩重如山，什么是任劳任怨，这幅画作了很好的诠释。我曾请几名农村学生描绘他爷爷的形象，他们有的流着泪进行了描述，并表示以后要孝顺父母、善待他人、回报社会，这对克服当前的利己主义，倡导奉献精神，学会感恩有明显作用。
四、美术鉴赏课可以让学生祛除浮躁回归本真
在市场经济下人们对物质利益的不断追求并得到时代的倡导和褒扬，造成人们的物欲膨胀、心态浮躁，这种浮躁心态会造成部分人急功近利、心理失衡，失去理智和道德坚守，出现道德偏差。如社会上不断出现的食品安全问题，不仅仅出现在大企业，街头的小商贩也时常发生，这体现出在社会转型期权威道德规范没有形成时人们一种普遍的浮躁心态，用什么抚慰人们的心灵？让人们冷静、平静，道德趋于理智。美育在这方面有得天独厚的作用。比如，在上美术欣赏课时，用多媒体向学生展示王沂东的作品，通过教师引导，学生通过对人物的神态、动作、衣饰、环境、背景、色彩以及整个画面情境的欣赏，学生大多会感到仿佛从心灵上回到了五六十年代（虽然他们没有经历，但从影视作品中可感受到）回到了一偏僻宁静的小山村，学生从精神上感受到了一种没有物欲的宁静，一种心灵上的超脱，这种感觉是以视觉形象的形式、以情感交流的形式直入学生的理性认识，让学生感到莫大的愉悦和轻松，从而让学生明白，物欲的满足不是人生的全部，精神的满足才是人生的根本。
五、美术鉴赏课可以升华学生的审美境界，为学生的德育增加正能量
在社会转型期，传统道德规范由于漠视人的主体性，所以对人的行为的约束就显得力不从心，在市场经济时代人们的个性得到张扬，人欲得到释放，但在没有有效的道德规范的约束下，加上当今社会的全球化、网络化发展的影响，各种良莠不齐的人生观、价值观、审美观纷至沓来，社会上出现了善恶不分、美丑不分的现象。如社会上对“性”的过度开发，对个性的过度张扬等，使人们出现审美上的庸俗化、道德的庸俗化。这对刚要走向成人的高中生来说影响巨大。如何升华学生的审美境界使学生形成高尚的道德就非常重要。在上美术鉴赏课时，可通过多媒体展示詹建俊、闻立鹏的油画，让学生感受到阳光般纯净的色彩、澎湃的激情、生命的张力和速度，让学生感受到雄浑、感受到豪放、感受到正气和阳刚、感受到崇高和壮美，从而袪除学生心中的庸俗、丑恶、奢靡、卑劣，让学生形成正确的审美观，培养高尚的道德感。
总之，美术鉴赏课用视觉艺术、形象艺术、情感艺术对当今有强烈主体意识的高中生的高尚道德的形成有其他学科不可替代的作用。