梁祎明
河北大学教育学院，河北保定，071002
摘 要：以中国学术网络出版总库(CNKI)收录的2010-2020年的以中小学德育与各学科结合的276篇文献为数据来源，使用CiteSpace作为研究工具对所收集文献的关键词共现网络特征进行可视化图谱分析，旨在了解中小学德育与其它各学科结合的现状，为进一步优化中小学德育教学活动提供参考。研究表明，未来应继续发挥语文和英语教学的德育优势，充分挖掘数理逻辑中的德育元素，进一步加强德育与音体美的结合，重视生态德育和心理健康教育。
关键词：德育；课程育人；可视化图谱
教育部2017年8月颁布的《中小学德育工作指南》[1]（以下简称《指南》），提出“课程育人”——将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，发挥其他课程的德育功能，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。德育教育的重要阵地是学校，课程教育是德育教育的重要媒介。德育的目标和内容需要通过多种方式渗透到学校的各学科教学当中，才能提高德育的实效[2]。有关课程育人的研究发现，目前德育的研究已经关注到了与其它各学科的结合，各个学科也已经在自身的教学实践中融入了德育的元素。各学科的德育要素大多以知识的形态隐含在课程之中，需要把蕴含在知识背后的深层的德育内涵挖掘出来，才能充分发挥各学科的育人功能[3]。
研究以中国学术网络出版总库(CNKI)收录的2010-2020年的以中小学德育与各学科结合的276篇文献为数据来源，使用CiteSpace作为研究工具对所收集文献的关键词共现网络特征进行可视化图谱分析，旨在了解中小学德育与其它各学科结合的现状，为进一步优化中小学德育教学活动提供参考。
一、关键词共现网络分析
(一) 以“德育”为中心词的关键词共现网络
以“德育”聚类发现，与“德育”研究关联最紧密的有“语文教学”、“英语教学”、“数学教学”、 “体育教学”和“心理健康教育”， 关联比较紧密的有“化学教学”和“美术教学”，说明以往的德育研究与语文、英语、数学、体育和心理学科的结合较多，与美术、音乐等学科结合较少。
(二) 以“小学”为中心词的关键词共现网络图谱
以“小学”聚类发现，与“小学德育”研究关联最紧密的有“语文教学”、“英语教学”、“数学教学”和“体育教学”，关联比较紧密的有“音乐教学”和“心理健康”（见图2），说明以往的小学德育研究更多关注了德育与语文、英语、数学和体育学科的结合，与其它学科的结合较少。
(三) 以“初中”为中心词的关键词共现网络图谱
以“初中”聚类发现，与“初中德育”研究关联最紧密的有“语文教学”、“英语教学”、“数学教学”和“体育教学”，关联比较紧密的有“地理教学”、“化学教学”和“美术教学”，说明以往的初中德育研究更多关注了德育与语文、英语、数学和体育学科的结合，与其它学科的结合较少。
(四) 以“高中”为中心词的关键词共现网络图谱
以“高中”聚类发现，与“高中德育”研究关联最紧密的有“语文教学”、“英语教学”、“体育教学”和“心理健康教育”，关联比较紧密的有“化学教学”、“地理教学”和“生物教学”，说明以往的高中德育研究更多关注了德育与语文、英语、体育和心理学科的结合，与其它学科的结合较少。
二、讨论与建议
(一) 继续发挥语文和英语教学的德育优势
文以载道，道以载人。语文是德育渗透的主阵地。语文教材中有大量的有“榜样”意义的人物形象，充分利用能很好的促进学生道德情操的发展。许多课文都包含着民族精神财富、爱国主义情怀、科学真理、风土人情、真善美，等等。英语学科汇集了西方思想和文化的精华，承载着其他学科很难提供的育人价值。英语有优美的语音语调和严谨的句法结构，蕴含着美育的丰富资源。
文献分析发现，德育与语文和英语学科结合的研究很多，尤其是和语文结合的研究最多。未来的研究应继续发挥语文和英语教学的德育优势，在学习语言的同时，帮助学生更好地了解传统文化和其他国家的文化，增强学生的综合人文素养。
(二) 充分挖掘数理逻辑中的德育元素
《文明基因·孝诚爱》一书中提到“德融数理，知行合一”。数学、物理等自然科学课程能培养学生的逻辑思维能力、严谨求实的精神和批判创新的科学态度。物理蕴含着唯物主义辩证法的重要思想，能够使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。数学课中要解决的各种生活问题、理科中的万物存在与变化等，都包含着人类文明进步的足迹，打上了深深的道德烙印。
文献分析发现，德育与数学结合的研究较多，而与其它数理课程，比如物理、化学、生物等课程结合的研究较少。未来的研究还需要充分挖掘数理逻辑中的德育元素，尤其是中学物理、化学等学科的德育意义和方法，深入探究数理逻辑与德育的结合点。
(三) 进一步加强德育与音体美的结合
毛泽东在《体育之研究》中写道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”体育能够培养学生的爱国主义和集体主义精神、培养学生顽强拼搏的精神、锻炼学生的心理承受能力。古代的周公“制礼作乐” ，把音乐看作是礼制的辅助手段，其主要作用是教化人心；孔子教学的六项内容“礼、乐、射、御、书、数”中，音乐排在第二位，是作为德育课开设的。无论是中国传统的美术教育思想，还是美术作品的赏析，或美术家的人格追求，都包含着丰富的思想教育的内容。
文献分析发现，德育与体育结合的研究相对较多，与音乐和美术结合的研究较少。这与目前学科教学对音乐和美术课程不够重视也有一定的关系。未来的研究应更多关注音乐和美术的德育功能，发挥其在德育中的重要作用。
(四) 重视生态德育和心理健康教育
《指南》将生态文明教育列为德育的重要内容。目前生态教育已经是世界各国都很重视的教育活动。心理健康教育与德育有各自完善的理论体系，而两者是可以相互补充的。两者的相互融合也是未来心理健康教育和德育的必然趋势。道德是社会的、外在的，品德是个体的、内在的，德育与心理健康教育相结合，还能够帮助个体将社会道德内化成个体的品德，实现社会道德与个体品德的有机统一。
文献分析发现，生态文明教育和心理健康教育是德育的重要内容，而德育与自然、生物、地理、心理等学科的结合还相对较少。未来的研究应更加重视生态德育和心理健康教育，发挥其在德育中的重要作用。
参考文献:
[1] 教育部. 教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html, 2017-09-27.
[2] 谢子心. 小学德育的课程育人[J]. 桂林师范高等专科学校学报, 2019 (04): 141-143.
[3] 胡守敏, 李森. 论课程育人生长点的困境与变革[J]. 课程.教材.教法, 2020(07): 4-11.
基金项目：河北省高等学校人文社会科学研究项目“多元智能对河北省中小学班集体建设的影响研究”(GH201028)
作者简介：梁祎明(1985-)，女，河北保定人，讲师，主要研究方向为教育心理和运动心理。