李小静
梅县区石扇镇中心小学，广东 梅州 514741
摘要：我国是拥有着上下五千年历史的文化大国，自从春秋时期的儒家学说兴起后，有关礼仪的文化就在不断的发展和进步，传统的节日礼仪文化充分体现了我国这一特殊的文化符号，也展现出了一个国家的道德观念和行为准则。通过推崇优秀的德育教育，传统文化慢慢演变成了被更多人所认可的传统节日文化。在传统的节日中包含了诸多价值观的和规范，是可以充分融入到小学的德育教育中去，这对于灌输我国优秀的传统文化和传统文化理念，为学生树立起一个健康且积极的价值观和世界观，大力继承和传承传统文化有着非常重要的指导价值和现实意义。
关键词：传统节日文化；小学；德育教学；探索
传统的节日文化是我国传统文化的主要组成部分，其不仅充分地体现了中华民族的行为规范和整体的价值观念，是中华民族的情感和信念的凝聚，也是我国传统文化的最佳体现方式。但是现阶段许多人由于受到西方节日及物质、利益至上的价值观念的影响，传统的节日文化被许多人忽视。因此，将传统的节日文化融入到小学的德育教学中，是一件有着非常重要意义且又势在必行的事情。
一、传统节日文化融入小学德育教学的意义
将传统的节日文化有效融入到小学的德育教育中，不仅可以有效丰富小学的德育教育资源，让整体的德育教育工作事半功倍，还可以有效继承和发扬中国的传统文化[1]。传统的节日文化中是蕴含着非常丰富的德育教学资源，例如端午节可以为学生宣扬忧国忧民的爱国主义精神；清明节、中秋节和春节等节日是有着积极的家庭观念的最佳教育内容；二十四节气有着生态教育的价值等等。所以，将我国的传统节日融入到小学的德育教学中，不仅可以有效地促进德育教学工作，还可以让小学生主动承担起宣传中国传统文化的责任和义务，这对于促使小学生全面人格的成长有着非常重要的指导意义。中国传统节日中还蕴含了大量的爱国主义教育、家庭观念等内容，其和现阶段的小学思想教育的教学目标也是非常贴合的。所以，积极探索传统的节日文化和小学德育教学的有机结合对于丰富小学的德育教学有着非常重要的意义。
除此之外，现阶段的小学德育教学大多数都是以传统的显性教育为主，也就是说在实际教学中是直接性的告诉学生什么是对的、什么是错的，这样的直接性的相关教学理念的灌输，会使得小学生的整体学习兴趣低下，也会对德育教学有着厌烦的心理[2]。在小学的德育教学中融入传统的节日文化，就可以充分提升小学生的学习兴趣，可以让小学生充分感受到传统文化的浸染，继而让学生们在无形中接受教育。
二、传统节日文化融入小学德育教学的策略
（一）优化教学内容
为了能够充分地弘扬我国传统的道德文化，我们应该在实际教学中为学生设置一些趣味性的教学内容，在充分掌握小学生的学习兴趣和实际认知能力的基础上为学生设置传统的节日文化活动，丰富日常教学的生活化的教学因素，进而有效开展实际的课堂教学活动。比如在开展爱国主义教育，或者尊敬长辈等的教育活动过程中，我们结合端午节、重阳节等传统节日，充实一些学生喜闻乐见而又充满趣味性的故事内容，并且在实际的教学活动中，强化和学生之间的沟通和交流，和学生建立一个良好的关系，以此来引导小学生能够主动地参与到有关传统节日文化的学习中去，让小学生能够深刻理解传统节日文化中的道理和内涵，并加强学生对于传统节日文化的深切感悟。
这样，教师在实际教学中不断地扩展实际的教学内容，并不断的将教学内容变得新颖，就可以更加有效地达到教育的效果。
（二）加大教学渗透力度
小学教师应该在实际教学过程中不断的提升自身对于传统节日文化的整体认知能力，充分理解其中道德文化的内涵，提升自身对于继承与发扬传统节日文化的意识能力，并将这些理念有机的渗透到课堂教学这一道德意识教育的主要场所，以不断加大对于传统节日文化的整体渗透力度[3]。教师应该始终围绕着的德育教育主体，不断优化有关传统节日的相关教学内容。如教学《重阳节的传说》或古诗《九月九日忆山东兄弟》时，我们可以利用多媒体辅助教学方式、情景教学等方式，为学生创设与传统节日文化有关的教学情境，强化学生对传统节日文化的体验和感悟，让学生能够更加理解传统文化理念、感受到传统节日文化的精神与内涵。
（三）重视课堂外的教育延伸
课堂教学的时间是非常有限的，教师在实际完成有关课堂教学的德育教育工作之后，也要不断强化课堂之外的有效延伸。
1.打造德育教育氛围。学校与教师可以为学生在校园中布置有关传统文化节日的校园环境，利用丰富的充满节日文化的装饰工具和装饰材料为学生烘托不同节日的整体校园氛围，强化环境对于小学生的影响作用，充分发挥校园环境对学生传统节日文化的教育作用。
2.开展丰富多彩的主题系列活动。如结合清明节的到来，开设清明主题班队会，讲解清明节的由来、祭祖踏青等传统民俗；开展组织清明节征文、演讲比赛或手抄报比赛，通过吟诵、朗读、作品展示等形式，追思祖辈先贤，弘扬中华民族优秀文化和传统美德，增强爱国爱乡的情感。
3.注重社会实践活动。除了课内、校内的活动外，还可以引导学生参与校外的活动，增进对传统文化的理解。如在清明节的时候，引导学生参加文明祭祀活动，用鲜花、植树、网络祭扫等现代文明的祭奠方式表达对先人的怀念之情，营造文明祭祀的社会氛围；中秋节的时候，开展学生志愿者活动，围绕敬老助残、扶贫帮困等内容，集中开展慰问孤寡老人、帮助贫困家庭等活动，与孤寡老人、贫困学生共度欢乐、祥和的中秋节，让学生在这些有益的活动中得到精神上的升华。
此外，学校也要呼吁社会、家长提升对于传统节日文化有效融入小学生德育教学重视程度，实现学校、家庭和社会等多方面之间的协同与合作，一同为小学生打造一个良好的综合型的道德发展环境，并以此来不断建立健全小学生的德育教学体系。
综上所述，我国的传统节日文化中蕴含着非常丰富且宝贵的德育教育资源，将这些资源科学且合理地融入到小学的德育教学中去，不仅可以有效丰富小学的德育教育内涵、促进小学德育教学工作更加顺利地进行，还可以有效实现中国传统节日文化的继承和发扬。社会、家庭和学校也应该提升对于小学德育教育工作的认知和重视，并共同协同合作，为学生营造一个良好的传统节日文化的小学德育教育氛围，有效促进小学生全方面人格的发展，强化小学生的综合道德素养和综合文化素养。
参考文献：
[1]杨军梅.利用传统节日对小学生进行德育的研究[J].新课程,2020(43):231.
[2]刘志勇.浅谈优秀传统文化在小学德育教育中的有效利用[J].考试周刊,2019(A0):10-11.
[3]花多顺.在小学英语教学中渗透中国传统节日文化的意义[J].校园英语,2018(52):142.