李美佳
潍坊环境工程职业学院
摘要：中职数学教学具有一定的难度，合作学习法的应用符合中职学校学生的特点，能够使学生的学习兴趣得到有效的激发，同时加强学生的思维能力，提高学生的学习效率。
关键词：中职教学；数学教育；合作学习；应用研究
引言：
中职学校的大部分学生在学习数学学科的时候具有一定的难度，因为本身数学的基础不是很稳固，屋在学习相关知识时往往跟不上教学进度。另外，还有很多学生对数学学科不感兴趣，教学的过程也无法调动起学生的学习积极性。合作学习法的应用就是为了解决这一问题，在展开合作学习法的过程中，可以通过分组、交流等学习方法来激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生能够掌握数学知识。因此，在中职数学课堂上进行合作式教学可以让学生更加积极地进行学习，巩固数学基础，切实提高数学学习能力。
一、合作学习方法的重要性
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是学生进行学习的最好教师，只有学生带着自发的动力进行知识的探索与学习，学习的过程才能达到最佳的效果。中职学校的学生在知识基础方面相对薄弱，部分学生的学习兴趣不是很强烈，学习的效率也相对较低。因此，充分利用合作学习法的特别，让学生在学习的过程中进行分组，并以小组为单位进行头脑风暴，不仅能够让学生的数学知识基础得到有效的巩固，还能培养学生的学习兴趣。与此同时，小组合作学习法的应用还可以调动课堂的学习气氛，让学生在和谐愉快的环境中进行自主学习。
（二）提高教学活动的效率
在进行合作学习的过程中，学生之间可以针对数学问题进行有效的交流与沟通，遇到不懂的问题能够在小组内进行讨论，讨论后无法解决的问题再进行请教老师。虽然如此，学生在讨论的过程中也可以加深对问题的理解，带动了学生的思考能力，当老师将问题进行解答后，学生往往会有恍然大悟的感觉。这个过程在很大程度上促进了学生的探索能力与理解能力，也提高了学生的学习能力，使学习的效率从根本上有所提高。另外，在进行合作学习的过程中，老师只是起到引导与帮助的作用，学习的主导者是学生，这种学习方式有助于提高学生的自主学习能力，培养学生的综合素养，使师生关系更加和谐，提高教学活动的效率。
（三）提高学生的综合素养
学习效率提高的主要因素就是提高学生的主动学习能力，尤其是进行数学学科的学习，只有学生进行探索与思考，学习才会产生效果。合作学习法能够让学生积极主动地进行数学学科的学习，对于不懂的问题进行积极地交流与探索，在寻找答案的过程中形成自律的学习习惯，同时在老师的引导下，得到更快更好地提高，使学生的综合素养得到有效的培养。
二、合作学习法的应用办法
（一）进行科学合理的分组
合作学习法的应用首先要给学生进行分组，在分组前，老师首先要对学生的实际情况进行详细的了解，将分组工作建立在科学合理的基础之上。为了让学生间进行取长补短的良好配合，老师要把学习能力强的学生与学习能力相对弱的学生平衡地分配在不同的小组，使小组成员之间能够进行互帮互助，形成好的学习氛围，提高学习的质量。另外，每一个小组的人数尽量不多于六人，使小组更容易合作控制，使小组的讨论更加有效。
（二）课堂过程的设计
在进行小组合作学习的过程中，需要对核心的数学问题进行交流与讨论，让学生在讨论的过程中深入理解知识内容，促进学生进行自主学习。这就要求教师精心地设计数学课堂的教学过程，由浅入深地设置问题，让学生在发现问题、解决问题的过程中逐步发现数学的规律，掌握数学知识，并爱上数学学习。一旦学习刚刚接触的问题就非常难，很容易让学生产生畏难心理，对数学学习失去兴趣。例如，在学习“二次函数”的数学知识时，需要进行图像学习，由于每一个学生的学习能力都不一样，这就需要老师把问题分成几个层次，使不同理解程度的学生进行不同问题的回答与分析，然后再让理解程度高的学生将自己对问题的解决讲解给其他小组成员，让学生在相互促进的过程中进行学习，整体提高其学习能力。
（三）教师的引导与帮助
老师可以借助多媒体教学设备，将知识内容以更加直观与形象的方式向学生进行展现，引导学生进入教学情景，成功吸引学生的注意力并调动学生的学习兴趣。同时，老师还可以让学生在小组中进行角色扮演，让学生在不同的体验中进行知识的学习，使学习的过程更加具备趣味性与探索性。当学生找到解决问题的办法，给出问题的答案时，老师要给予充分的肯定，表扬学生的学习效果，使学生更加自信。
（四）培养学生的合作意识
在进行合作学习的过程中，分组的形式可以培养学生的合作意识，通过组内每一个学生的不同优势，形成互补，让小组在合作的过程中发挥出最佳的学习效果。当小组里的每一位学生都有自己的分工与责任时，小组的整体学习能力与积极性就会得到提升。另外，提出的问题可以激发学生的思考能力，促进学生进行积极的讨论，使学生的思维能力得到锻炼。在此过程中，学生的合作意识也会逐渐养成，对培养学生的综合素养有很大的意义。
三、结语
综上所述，中职数学教学具有一定的难度，合作学习法的应用符合中职学校学生的特点，能够使学生的学习兴趣得到有效的激发，同时加强学生的思维能力，提高学生的学习效率。作为中职学校的数学老师，合作学习法的应用有助于巩固学生的数学知识，为学生今后的学习打下坚实的基础。老师在进行合作学习分组的过程中，需要考虑学生的实际情况，以取长补短为原则为学生进行分组，使学生能够进行良好的合作学习。与此同时，老师还要设计课堂环节，保障课堂教学效果，使数学教学活动发挥出最理想的效果。
参考文献
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