袁丽敏
河北丰润车轴山中学
摘要：我国一直都重视教育事业的发展，高中生代表着国家的希望，所以我们需要认识到在核心素养的理念下对学生开展地理教学的重要性。学生在学习地理时难免会遇到各种困难，而在核心素养的理念下开展的教学活动可极大的改善学生的学习态度及学习质量，帮助学生掌握高中地理的知识。同时，教师基于核心素养对学生的评价及建议在学生接下来的学习也有较大帮助。
关键词：核心素养；高中地理；教学评价
为了更好的了解到目前高中地理课堂的真实情况，我们逐渐开展了高中地理课堂的评价活动。在这个活动中，我们不仅可以了解到高中地理教学课堂的现状，也能了解到学生对高中地理知识的学习和掌握的情况。同时，在评价活动结束后，教师也能认识到自己在教学活动中存在的问题，进而通过相关措施解决这些问题，带给学生更好的学习课堂。同时，在进行学生的评价活动时，我们也能了解到学生的学习现状及对地理知识的掌握程度。而在这些评价活动中，教师也要对学生的自主学习能力及思考能力足够重视，这些在学生的学习中都是非常重要的，也是教师需要重点重视的内容。
1 基于核心素养的高中地理教学评价意义分析
我们的学生不仅要学习地理知识，也要根据所掌握的地理知识学会思考、学会和同学之间进行交流，这样学生的综合能力也会得到提升。而这些我们都能在地理教学的评价活动中实现，由此我们也能认识到基于核心素养进行地理教学活动的重要性。
1.1 学会学习
学生的学习能力并不单单指学生对地理新知识的学习，还有学生根据课本知识进行的资料收集、整理的能力，这些在学生接下来的学习中发挥着重要作用。而我们的高中地理评价活动重视的内容就是对学生综合能力的培养，所以在这样的教学环境中，学生的各个能力也将得到培养和提高。同时学生也会慢慢适合自己的处理及记忆地理知识的学习能力，在面临地理学习困难时有更好的解决思路。在加强对地理知识的理解中，学生也会慢慢增加对地理知识的学习邢确，这样我们也能看到一个良好的地理教学课堂。
1.2 学会思考
我们在生活中离不开地理知识，所以高中地理知识的学习对学生今后的生活也是有帮助的。而要想更好的掌握地理知识，学生就要学会在地理课堂中思考，这样学生才能更好的理解地理知识。而学生在与同学的合作学习中也能学到更多的知识，那么学生也会对我们国家的地理情况有一个更好的了解，进一步认识到我国的地大物博。而教师在学生学习地理知识的过程中采取的以核心素养为基础的教学评价活动，可以帮助学生及时纠正在地理知识思考中的错误，这样学生在了解地理知识、了解世界时也能有一个正确的思考方式，认识到不一样的世界。同时教师也要在教学中鼓励学生敢于思考并提出自己的思考和想法，展现出自己对这些知识的理解。在这样的情况下教师也能达到更好的教学效果，满足素质教育提出的教学要求。
2 基于核心素养的高中地理教学评价方法
教师在核心素养下进行高中地理教学评价时可通过诊断法、过程法进行评价，从而得到真实有效的评价结果。
而在这些评价结果中，教师也能认识到学生最真实的学习状况，进而学生的学习方式及价值观也会因为教师在评价活动后提出的建议而发生一些改变，也能帮助学生不断成长。
2.1 诊断性评价
用诊断法评价就是指教师在新学期开始时对学生进行的摸底考试，这是一种我们的教师之前采用次数最多的评价方式。在这种评价活动中，学生可以了解到自己对知识的掌握程度，然后也能在接下来的学习生活中加强这些薄弱点，增强自己的知识掌握程度。这样教师也能根据学生的成绩有针对性的开展接下来的教学活动，合理安排每节课的教学内容，帮助学生掌握更多的知识。因此运用诊断法进行评价不管时对教师还是对学生都有良好的促进作用，教师也应该学会在接下来的教学活动中更加灵活的运用这些评价方法，这样不仅能有较好的教学效果，也能帮助学生更加快速的成长，学习更多的新知识。同时通过这样的方式，学生也能意识到自己所掌握的知识的薄弱，进而激发自己对地理学习的动力，不断鼓励自己学习新知识，以便更好的应对接下来的测试。而教师也要注意观察学生对自己成绩分析时的状态，防止出现学生因成绩不理想而出现自暴自弃的现象，这样教师开展的诊断性评价也就毫无意义了。
2.2 .过程性评价
所谓教师的过程评价法就是教师根据学生在地理学习过程中的表现进行相关的评价活动。这样的评价方式有着真实性，教师所掌握的学生的情况也比较可靠，那么教师也能根据这些表现制定适当的教学内容，帮助学生更好的提升自己的知识水平。同时教师实时了解学生学习情况的基础上，也能进一步制定教学内容、教学目标、教学计划，并根据学生的学习状态及时调整教学方法的不足。同时在这个评价过程中，教师也要学会判断学生的学习状态，对处于不佳状态的学生及时进行调整，这样才能发挥过程性评价的重要作用。而教师在教授新内容时，也能根据对学生学习状态的观察来对学生提出一些问题，让学生根据课本内容对这些问题进行思考，这样就能让学会更好的发展自己的思维能力，增强对问题的思考，学到更多的新知识。而教师以这种方式进行教学时，也能把握一个理想的教学节奏，为学生营造一个更好的学习环境。同时为了更好的发散学生的思维，教师也能组织学生以小组的形式进行问题的讨论，并对提前得出答案的小组提出一定的奖励，增强各个小组之间学习的积极性，提高地理课堂的活跃性，让更多的学生参与到地理课堂的学习中。这样学生也能发现自己的合作能力得到了一定的提升，学生之间的相处也会变得更加简单，从而有一个更加适合学生学习的环境。
结束语：
通过以上内容，我们的高中教师应该认识到基于核心素养下进行的高中地理教学评价工作的重要性。在这个教学评价活动中，教师可以了解到更多的与学生有关的信息，那么就能制定出更符合学生学习的教学方法，同时将教学评价活动与教学方法适当的结合，学生会得到更好的成长。这样学生不仅会学到更多的地理知识，综合能力也会得到培养。
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