邹严
常德技师学院
摘要：在大众体育锻炼思想观念的转变下，技工院校体育教学获得了更高的关注度。从终身体育理论出发，技工院校体育教学改革的开展受到了一定的阻碍，体现出改革效果不佳的问题。针对这些负面因素，技工院校体育教学可以从终身体育理论中找到解决现实问题的方法，强化体育教育对学生的影响。基于此，本文从技工院校体育教学现状出发，结合终身体育教育理念，从改革创新和能力提升等多个角度对体育教育的发展予以论述。
关键词：终身体育；技工院校；体育教育；改革
素质教育理念的提出，对提高技工院校教学质量有着重要的理论价值。为了有效提高技工院校学生的体育素质，促进运动习惯的养成，技工院校体育教育必须以学生的成长需要为导向，利用有效的手段全面落实终身体育发展的目的，从终身体育理论中获得教学的优势，让体育教育成为实现学生个性化发展的基础。
一、终身体育理论的教育价值
终身体育理念的提出得益于90年代以来的体育教育改革。所谓终身体育就是个体能够终身进行相应的体育锻炼，受到良好的体育教育。这一概念的重点在于终身学习的重要意义[1]。只有将体育锻炼融合到日常生活中，才能够让体育成为提高个体身体素质的有效手段。由此可见，体育应该在个体生活中扮演必不可少的角色。这一理念的提出不仅对个人的成长带来了积极的影响，还对技工院校体育教育理念的深化和发展提供了有效的指引。体育教育的体系化和丰富性给广大学生带来了有益的影响。在不同的成长阶段，学生所接受的体育运动项目各不相同，这一方案也是根据学生个体发展的特点而制定的。学生在不同的成长阶段都会接触体育运动，有些学生在成长发育期，由于没有得到有效的锻炼而出现身体发育不良或是脊柱侧弯等问题[2]。这些问题在成年之后就很难改正。据此，学校体育教育能够为学生的体育锻炼提供科学而合理的指导，帮助学生获得良好的身体素质，掌握丰富的运动技能。终身体育理念旨在为青少年的成长打好身体基础，人体的生长存在黄金阶段，在这一阶段人体会由于外部的引导和有益的锻炼而得到塑造。因此，强调体育教育的基础性，就是为了确保个体在未来发展中能够以旺盛的精力和健康的状态投入到学习和生活之中。
二、技工院校体育教学存在的问题
（一）教学内容缺乏创新选择
体育教育的内容是依据相关的教育目的制定的，能够有效地满足各阶段学生的体育锻炼需要。教学内容的选用能有效地测评出教师的教学能力和水平。针对不同的教学内容，教师应有意识的进行分类，并在教学内容的使用上进行恰当的选择和积极的创新[3]。由于技工院校对体育教学的不重视，从而忽视教学内容的合理性和规范性，使得许多教师在筛选教学内容的时候单凭个人的喜好和教学内容的难易程度，缺乏合理性，尤其是对学生的体育锻炼需要置之不顾，极大的影响了技工院校学生参与体育运动的热情。由于这些因素的限制，技工院校体育教学存在巨大的难题，最主要的就体现在教学内容上。体育教育形式和授课环境较为轻松，因此技工院校学生更愿意在体育教学中获得愉悦感，以此来消减知识学习带来的巨大压力。针对技工院校学生的特点，教师要明确学生的需要在选取教学内容时将新颖的方式和有效的手段相结合，以此来凸显体育教学内容的丰富性，否则学生很难在枯燥的知识理论中获得有效的提升。
（二）师资投入无法满足需求
不同于其他学科的教学，体育教育更需要投入人力和物力的支持。尤其是一些较为先进的体育设施，能够有效的改善学生的体育教学环境。由于技工院校将主要的师资力量投入到文化知识的教学和技能训练上，对体育教学并不重视，甚至会忽视体育教学给学生带来的积极作用。这些因素导致技工院校体育教育陷入人才资源不足的困境之中。
优秀的教师更愿意在其他方面发挥自己的作用，不希望将过多的精力投入到课堂教学之中，许多技工院校的体育课不仅枯燥无味，而且对学生的能力挺提升没有丝毫帮助[4]。久而久之，学生对体育学习产生厌倦和抵触的心理。与此不同的是有些技工院校虽然有优秀的教师承担体育教学责任，但是这些教师在工作中态度不端正，消极应对教育改革提出的要求，对学生的成长漠不关心。造成这种行为的原因在于教师选择和培养的不到位，针对不同情况的教师，技工院校应进行系统的培养，利用培训和继续学习的方式，提高教师的认知能力和水平，确保技工院校教师队伍的不断壮大。
三、基于终身体育的体育教学策略
（一）重视终身体育的理论价值
终身体育理念是对体育教育的有效指引。如果将体育运动作为一种兴趣和爱好就能够提高学生的参与热情。以体育运动的典型方式为例，长跑在个体生活中是常见的体育运动形式，不仅能够有效的改善心血管系统功能，还能够磨砺个体的意志。良好的体育锻炼还可以增强个体的抗压能力。因此，终身体育是确保个体获得美好生活的基础、在体育教育中，教师需要将终身体育理念传递给学生，增强学生对体育锻炼的重视，在生活中积极的进行相应的体育活动。终身体育的价值还可以从自我意识提升角度进行探究。体育精神是一种促进个体发展，社会进步的积极因素。个体在进行体育锻炼的时候，不仅身体各器官得到了强化，人的思维能力也会得到提升[5]。这一点可以从大脑的运行机制上来一探究竟。大脑对人体的思维和动作进行统一的管理。个体在进行体育运动的时候，其思想、行为和情感都会形成交互配合的状态。在这一过程中，人的自我意识就得到了确立和提升。由此可知，终身体育理念的提出既能够对社会群体的自我发展提供有效的保障，又能够让学校体育教育在不断革新中更好的为学生服务。
（二）提升技工院校的师资水平
教师的能力水平决定了课堂教学的效果，技工院校体育教育应从终身体育理论中找到改革教学的具体方法，提高教师的理论认知，增强学科教育的整体水平。教师的能力在一定程度上抑制了学科教育的发展。有能力的教师在岗位上应大胆的创新教学方式，为学生提供够优质的课堂教学内容。从学校角度出发，针对不同程度的教师要进行有区别的培养。在校内，学校要定期组织教学研讨和学习活动，增进教师间的交流，传播有效的教学手段[6]。在校外，学校还要积极的组织教师参与各类培训活动。教师的成长离不开深度学习的影响，教师应有空杯心态，始终以学习作为提高自身能力的基本手段，实现教学相长的目标要求。作为技工院校的体育教师要有强烈的责任意识，将教学作为终身发展的事业，能够以爱岗敬业的心态面对日复一日的工作，为社会输送大量的优秀人才。
结语：
故而，体育教育不仅重视对学生身心素质的培养，还能够有效的磨练学生的意志，让学生在运动中学习专业的理论知识，积极的参与体育锻炼，让体育教育成为点燃学生热情、推动学生发展的有利因素。从这一角度出发，终身体育理念的提出，正是为了迎合教育改革发展的要求，为技工院校学生的全面发展保驾护航。
参考文献：
[1] 武杨. 试析以终身体育为目标的技工院校体育教学改革[J]. 神州,2020(30):126.
[2] 梁耀林. 终身体育视域下技工院校开展体育专项选修课的调查与研究——以广西南宁技师学院为例[J]. 职业,2020(3):95-97.
[3] 曾向东. 技工院校体育教学培养学生终身体育能力的策略研究[J]. 中外交流,2020,27(8):29.
[4] 李维国. 技工院校学生体育锻炼行为的调查研究[J]. 文渊（高中版）,2020(7):1248-1249.
[5] 陈之贤. 基于终身体育观下技工院校篮球教学改革分析[J]. 青少年体育,2019(2):110-111.
[6] 周奇. 工院校体育课篮球教学中的快乐教学[J]. 当代体育科技,2018,8(7):110-111.
作者简介：邹严，1987年12月，男，汉族，湖南常德，体育教师，大学本科，常德技师学院，技工院校体育教学。