张莉
常德外国语学校 415000
摘要：音乐作为一门帮助学生提高艺术审美素养、丰富课余生活的学科，教师需重视音乐课堂教学效率的提升，通过多种教学手段的优化提高学生的音乐学习兴趣，使学生意识到音乐背后所富含的深刻魅力。在实际教学过程中，教师可利用唱奏互助的方式提高音乐教学的有效性，让学生在聆听中充分感受音乐的魅力，在学唱中带领学生感受音乐力度的变化。本文从现阶段音乐教学中所存在的问题入手，并提出唱奏互助手段提高音乐教学的有效措施。
关键词：唱奏互助；音乐教学；有效性；探究
引言
音乐中承载着人类的文明和情感，随着现阶段教育事业的不断发展，教师更加重视学生综合素质水平的提高，而音乐课程改革能够进一步提高学生整体素质水平，培养更多现代化优秀人才。
1音乐教学中所存在的问题
1.1教学目标模糊
音乐课程的开设是为了提高学生的音乐鉴赏能力，塑造健全的人格品质，使其成为优秀的人才，然而在现阶段的音乐课堂当中仍然存在着许多问题，导致学生无法感受音乐的美好，从而限制了学生的学习积极性和主动性，无法提高其音乐素养，其中最突出的问题便是教学目标设置不够清晰。音乐教学课堂效果缺乏与之相匹配的系统评价体系，部分学校不会考核音乐教师的教学成果，因此教师在课堂上具有一定的自主性，致使多数教学实践和内容集中于歌曲的演唱，却未能向学生展示音乐的魅力，更无法带领学生充分体验唱奏互助所带来的音乐美感，使其无法保持较高学习兴趣。
1.2音乐学科边缘化
受到传统教学理念的影响，部分音乐学科未能受到重视，甚至长期处于边缘学科范围。音乐教学在小初高阶段被视为副科，大多未能重视音乐课程开展的必要性和积极意义，导致部分学校选择压缩音乐课时。正是由于受到这种环境因素的影响，部分音乐教师对于自己所教授的课程缺乏一定正确认识，抱着得过且过的态度，导致音乐课堂设计不贴近学生的年龄阶段和实际学习水平，导致音乐课堂的开展无法发挥其根本作用。
2唱奏互助提升音乐教学策略
2.1引导学生加入演奏，感受音乐和谐韵律
在指导学生学习相关音乐作品时教师要将学生作为课堂的主体积极，引导学生自主用吹奏的方式进行音乐学习的辅助。
在上课之前教师便可将学生分为若干小组，让他们讨论本节课所学音乐的演奏特点，同时进行自主代入，若他们是演奏家需要特别注意哪些部分，通过有趣的问题提问以及角色的转变吸引学生的注意力，使其提高学习兴趣，这时课堂氛围便到达了顶点。学生可以尝试着提出在追踪过程中可能会发生的各种问题，并与组内的同伴进行讨论感受，体会演奏过程所带来的音乐和谐之美和演奏背后所蕴含的韵律之美。例如在学习《牧童短笛》相关内容时，教师便可引导学生开展自主吹奏的活动，在班级内展开演奏比赛。首先要先带学生进行《牧童短笛》音乐的欣赏，让学生从整体上了解该乐曲的特点和基本节奏，随后摘取其中的经典片段，带领学生一同练习，并在学会之后进行小组比赛。这首曲子所使用的是二声部对比复调的形式，高低声部交相辉映，使乐曲展现出一种和谐之美，教师便可选取曲调中最具有特点的一个段落，组织学生进行自主吹奏，不仅能够提高学生的演奏水平，同时还能激发学生的学习兴趣，使其主动加入到音乐课堂当中来。
2.2主动演唱歌曲，感受音乐力度变化
教师在带领学生进行音乐的演奏之后，学生对于音乐已有了自己的想法和观念，同时产生一定感情，这时教师便可鼓励学生在课堂上学唱歌曲。在正式学唱之前要先针对歌曲进行自我提问，思考如何在演唱中调整气息，使其力度符合韵律变化，带着问题进行演唱并不断进行改进，从而体验音乐所带来的力度变化。同时，教师可引导学生讨论歌曲的高潮部分在哪里，如何才能通过演唱变化体现出音乐的高潮部分并开展小组讨论，以表演的形式向教师和其他同学展现成果。例如在学习欢快歌曲时，教师便可鼓励学生自主创造节奏打击方式，将节奏打击和歌曲演唱相结合，更好感受歌曲力度。随后，教师可让学生进行曲调特点的描述，鼓励学生勇敢表达对歌曲的看法。同时，在观点表达时也要学生进行主动思考，从而在不断的思考和实践中掌握歌曲节奏，体会音乐演唱所带来的美好感受，同时在原有基础上不断加深歌曲理解。
结语
音乐作为一门提高学生整体艺术素质水平、帮助学生培养综合素质的学科，需要教师意识到音乐课堂的重要性，摒弃传统教学观念中音乐只是一门副科的错误观点，在课堂中积极使用唱作互助的方式，提高音乐教学的有效性激发学生学习兴趣，在引导学生积极融入课堂的同时提高学生的音乐素养。
参考文献
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[4]葛冬静.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[J].新课程·小学,2014,(8):150-150,151
作者简介：张莉，1985年 6月生，籍贯：湖南常德，女，最高学历：本科，职称： 中二，职务：教师，研究方向： 中学音乐教学。