王勇
汕尾职业技术学院， 广东省汕尾市， 516600
摘要：随着时代的快速发展，数字化技术在教育领域的广泛应用受到了越来越多的重视与关注。在高校音乐专业课程中，视唱练耳是其教学的重要内容，由于传统教学模式下的教育资源不足，且在教学过程中时常受到课程时间的限制，导致教学效果始终停滞不前。而将数字化技术应用在高校视唱练耳中，不仅能够弥补高校教学课程存在的不足，同时也有助于激发学生学习兴趣，对提升高校音乐专业课程质量与效率有着十分重要的现实意义。基于此，本文针对数字化音乐环境下高校视唱练耳教学实践进行研究，并提出相关策略，以期为高校教师提供借鉴。
关键词：数字化；视唱练耳；高校；策略
前言：信息技术的普及为教育领域带来了重大改革，其中，数字化技术的应用较为广泛。在高校音乐专业的视唱练耳课程教学中，传统教学方式过度的依赖音乐教师指导与示范，学生较为缺乏学习主观能动性，导致自身音乐水平始终停滞不前。而数字化技术作为互联网背景下全新产物，不仅具有新颖性，将其应用在高校视唱练耳教学中也有助于推动高校可持续发展。因此，教师在数字化音乐环境下，可运用信息技术提升课堂教学效率，有效激发学生学习积极性，为学生全面发展奠定良好基础。
一、高校视唱练耳教学应用数字化技术的意义
随着数字化技术的快速发展，其不仅对高校视唱练耳教学进行了有效改革，同时也使学生对音乐作品有了更加全面深刻的认知。在传统视唱练耳教学中，因其课程特点具有一定的难度，所以很容易导致学生失去学习兴趣与信心。而数字化技术作为互联网背景下全新产物，将其应用在视唱练耳教学中，既能够弥补传统课堂教学的单一性，也丰富了音乐教师的教学内容。因此，高校应积极创新教学模式，科学合理的运用数字化技术，促进教师教学质量与学生学习效率有效提升。
二、基于数字化音乐环境下高校视唱练耳教学实践策略
（一）传统教学与数字化相结合
在高校音乐专业教学中，视唱练耳作为其中的重点教学内容，高校教师应及时创新教学模式，促进学生全面发展。随着时代的快速发展，在数字化音乐环境下，音乐文化逐渐呈现出多元化，而传统课堂的单一性已然无法满足学生学习需求，从而导致课堂教学进度停滞不前、学生学习过于被动以及教学效果持续下降的现象。因此，高校音乐教师可将传统教学与数字化音乐技术进行融合，实现提升课堂质量与效率的目标。首先，音乐教师可利用网络资源整理数字化音乐技术，并进行分析与阅读，从而对其有基本的认知。其次，教师还可在传统课堂的基础上，利用数字化音乐环境为学生引入全新的课堂模式，将传统课堂音乐教学通过数字化的形式为学生展现，引起学生好奇心理，有效激发学生学习兴趣。此外，高校音乐教师可通过信息技术的应用，为学生整理视唱练耳教学资料，不断丰富学生知识范围，促进视唱练耳课堂质量显著提升[1]。
（二）充分发挥辅助教学软件优势
在数字化音乐背景下，越来越多的音乐教育软件出现在人们的生活中。由于音乐软件本身具备的差异性，所以其使用方法并不相同。
其中，部分音乐数字化教育软件具备个性化与人性化的特点，能够促进教师教学效果有效提升，与此同时，学生也能够利用音乐软件进行基础的技能测验，对提升学生学习质量有着十分重要的影响。因此，高校音乐教师应合理运用音乐教育软件，实现音乐专业视唱练耳课程教学有效开展。首先，教师在课堂上可利用音乐教育软件，训练学生听觉能力，将自身情感与音乐进行较好融合，使其能与音乐之间产生共鸣，更好的感受音乐魅力。其次，在数字化背景下的课堂教学中，音乐教师可通过多媒体技术制作与课堂教学相符的音乐，并指导学生通过音乐教育软件，选取自身喜欢的音乐将其进行合理改编，制作成为具有其个人特色的音乐。通过这种教学方式，不仅能够提升学生动手实践能力，同时也能使其对音乐知识进行深入了解。除此之外，高校音乐教师还可在教学过程中，通过数字化音乐环境为学生营造良好的音乐学习氛围，使学生积极参与其中，促进学生在学习氛围中获取更多的知识。由于高校视唱练耳课堂的教学目标是为提升学生对音乐知识的理解与表达能力，因此，教师应利用数字化音乐技术特点，针对学生知识薄弱处开展训练，促进师生之间进行更多的沟通交流。
（三）建立数字化音乐实验室
在数字化音乐背景下，高校可建立数字化音乐实验室，即为视唱练耳训练教学，帮助学生制作音乐课程教学。在数字化音乐实验室中，学生学习不仅能够达到传统教学效果，同时也能弥补传统教学存在的不足。因此，高校应积极筹建音乐实验室，促进学生学生质量有效提升。首先，可通过电脑将训练软件进行安装，帮助学生的课外学习有效开展，在视唱练耳实验室中，学生既能够听辨不同的听觉曲目，同时也能够在任意时间进行视唱与构唱练习，不断完善巩固自身学习。其次，由于传统课堂的学习形式较为枯燥，所以在开展数字化音乐实验室中，学生能够拥有愉悦的身心，丰富自身音乐知识内容，运用趣味性的开展训练，对提升学生学习质量与效率有着十分重要的现实意义[2]。
（四）提升音乐教师综合素养
完善的师资队伍是提升教学质量的重要保障。在数字化音乐背景下，高校音乐教学对教师提出的更高的标准与要求。因此，高校应及时提升音乐教师的综合素养，促进其更好的教学。在传统课堂中，教师为使学生能够拥有直面的视觉体验，通常要随时为学生伴奏，而在数字化技术快速发展的背景下，音乐教师可充分利用多媒体技术的优势，利用信息技术完成日常工作。与此同时，高校教师应及时针对数字化技术进行了解，不断提升自身计算机水平，以期在实际教学中能够熟练掌握音乐技术。此外，教师还可利用音乐作品对学生进行视唱练耳训练，使其能够进一步了解音乐制作过程。
结语：综上所述，在高校音乐视唱练耳教学中应用数字化音乐环境已然成为音乐教育发展新趋势。因此，高校音乐教师应积极创新教学方式，通过将传统教学与数字化相结合，发挥辅助教学优势，建立数字化音乐实验室，不断提升音乐教师综合素养，使视唱练耳课程能够有效开展，为促进学生全面发展，推动高校音乐专业加快发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]葛中杰.基于数字化音乐下高校视唱练耳教学研究[J].戏剧之家,2020(16):157.
[2]孙潇.基于数字化音乐下高校视唱练耳教学分析[J].科学大众(科学教育),2020(03):152.
王勇，男，汉族，籍贯：陕西吴起，生于：1974-04，工作单位：汕尾职业技术学院，单位省市：广东省汕尾市，单位邮编：516600，职称：讲师，硕士学历，研究方向：主要从事视唱练耳，合唱指挥专业。