丁伟峰
黑龙江技师学院 158100
摘要：将立德树人理念有机融入技工学校体育教学中，是时代发展的要求和必然结果。新形势下，技工学校体育教学目标不能止步于提升学生身体素质，还要拓展到学生的精神领域，使学生在获得健康体格的同时还能获得健全的人格，如独立性、拼搏精神、集体观念、规则意识等。
关键词：立德树人；技工学校；体育教学；模式创新
引言
立德树人是党的十九大报告中明确提出的要求，在新教育形势下，技工学校体育教学应当积极响应这一号召，对原有的教学模式进行创新，有效落实立德树人任务，让学生在体育课上接受德育教育，从而树立正确的价值观和人生观。
一、探讨在技工学校体育教学中渗透立德树人理念的优势
（一）体育教学中渗透立德树人理念，引导学生塑造正确的价值观
在社会开放程度的加快下，校园里涌现出各种不良社会思潮，其中包括新民主主义、及时享乐主义、拜金主义等，而技工学校学生文化素养低、是非辨别能力有限，其思想很容易被这些不良思潮侵蚀。在体育教学中渗透立德树人理念，可以引导学生塑造正确的价值观，让学生认识并践行正确的行为，有意识地去规避错误的行为，如团结、公平、奋斗、坚持等。长此以往，学生就会将这些道德认知转变为一种由内而外散发的品质，即养成了良好的行为习惯。这样，即使身边充斥着不良社会思潮，学生也能做到“百毒不侵”。
（二）体育训练中渗透立德树人理念，能够帮助学生及时消除负面情绪
技工学校的学生文化基础薄弱，相较于同龄阶段的学生，他们在学习这条路上经受过更多的挫折，很多学生心中都有挫败感，对于文化知识的认知也存在偏差，个人文化素养较低。与此同时，由于在过去的学习中几乎处于弱势位置，所以他们的自信心、自尊心受到较大的影响，甚至很多学生存在自卑心理。加上日益激烈的社会竞争、来自父母和周围环境的压力等，很多学生出现自暴自弃倾向。对技工学校学生来说，体育运动很有吸引力，深受他们的喜爱，在体育训练中渗透立德树人理念，可以帮助学生及时消除负面情绪，引导他们用积极、乐观的心态面对生活和学习，这对提升学生抗压能力有重要意义。
二、关于在立德树人背景下技工学校体育教学模式创新策略分析
（一）利用小组合作学习法，提升学生的职业素养和综合素质
集体观念是当前社会衡量人才质量的一个重要指标，包括团队精神、合作能力、分享意识、协作能力等，这些品质直接影响一个人在社会中的适应能力。对技工学校的学生来说，这些都是他们必须要具备的品质，关系到他们的未来和发展。立德树人理念下，体育教师在教学中可以运用小组合作学习法，以此培养学生的集体观念。在合作学习方面，体育学科有着其他学科所没有的优势，究其根源，很多体育项目都是团体项目，如足球、篮球等。所以，在体育教学中应用小组合作学习法，既能发挥体育教学功能，又能实现对学生的德育教育。
例如，在篮球教学中，教师按照学生的体育素质的差异对学生进行分组，比如将擅长投篮与擅长控球、擅长传球的学生分在一个小组，让学生之间彼此借鉴、互相帮助，实现共同提高。在这个基础上，教师再让小组与小组之间两两比赛，以团队成绩为总成绩，通过优胜劣汰的方式选出最佳小组。在合作学习和篮球比赛中，学生与同组成员互帮互助、共同提高，既感受到了帮助他人以及被他人帮助的快乐，也认识到集体利益高于个人利益，这对培养学生的集体观念有重要意义。经常利用小组合作学习法对学生进行训练，有助于提升学生的职业素养和综合素质，从而为学生未来更好地适应社会、实现自我价值打好牢固的基础。
（二）采取游戏教学法，帮助学生逐渐养成良好的规则意识
由于信息技术的发展，加上社会不良风气的影响。如今，技工学校学生的个性越发鲜明，崇尚自由与空间，不喜欢被人约束，规则意识淡薄。譬如，对于学校的一些规章制度视若无睹，甚至有些学生公然挑衅权威。又如，在生活中不遵守交通规则，闯红灯如入无人之境，这些都是学生规则意识淡薄的常见表现。这些行为习惯若不及时予以纠正，不仅阻碍学生自身健康发展，对社会发展也会构成威胁。立德树人理念下，体育教师在教学中可以采取游戏教学法，通过游戏活动约束学生的行为，帮助学生逐渐养成良好的规则意识，在生活和学习中能够自觉地遵守规则、约束自己的行为。
例如，在跑步项目中，教师可以将原本学生抵触的长跑运动改为“障碍跑”，具体来说，在跑道上设置诸多障碍，要求学生在跑步过程中躲避这些障碍，若是碰到这些障碍则为“阵亡”，游戏也随之结束，且需要接受围绕操场跑三圈的惩罚，而成功躲避所有障碍且在规定时间内跑到终点的学生则为“通关”。这样的游戏活动不仅消除了学生对跑步的抵触心理，使学生在运动中做到全身心投入，从而达到寓教于乐的目的，而且还培养了学生的规则意识，有效落实立德树人任务。
（三）采取任务驱动教学法，增强学生的主体意识
在生活水平不断的提升，人们物质生活得到极大的丰富，新时代的青少年几乎是在衣食无忧的环境中成长的，加上父母的溺爱，普遍缺少独立性，在生活和学习中习惯性依赖别人，如学习上一遇到问题就请教老师或同学，生活中一遇到问题就找家长。为了减少学生对他人的依赖，锻炼其独立性，体育教师在教学中可以采取任务驱动教学法。顾名思义，给学生设置具体的任务，然后让学生自己去思考、钻研怎样才能达到教师提出的学习目标。这样的教学方式不仅可以增强学生的主体意识，让学生真正学到知识、掌握动作技巧，更重要的是，学生的独立性在这个过程中得到培养。
例如，教师在立定跳远教学中曾经给学生布置任务，要求学生必须跳到多少米，至于如何去跳，则由学生自己去思考、研究。在这个任务的驱动下，学生不断钻研、尝试、再钻研。经过学生的自主研究，他们交了一份让笔者很满意的答卷。譬如，有的学生发现在预摆阶段稍微前倾上体可以跳得更远；有的学生发现在起跳腾空阶段要保证双脚快速且用力蹬地，而且要保证手摆与腿蹬协调，这样可以跳得更远；有的学生发现在落地缓冲阶段要使膝盖前伸，手臂向后摆，落地后往前不能往后，这样可以跳得更远。在这节课上，学生通过自己的能力完成了学习任务，不仅掌握了立定跳远的技巧，而且探究能力、独立性也得到培养。
（四）采取榜样激励法，培养学生的爱国精神
技工学校的学生正处于青春期，他们心中普遍比较迷茫，很多学生正处于寻找精神依托的阶段，这也是如今很多大学生热衷于追星的原因。立德树人理念下，教师可以抓住这个阶段学生的心理特点采取榜样激励法。众所周知，中国体育在世界上遥遥领先，尤其是游泳、乒乓球、羽毛球、排球等项目，而这些在国际上遥遥领先的体育项目都离不开背后那一群努力拼搏的运动健儿们。在指导学生进行体育训练时，教师可以适当地渗透体育史，给学生讲解某个体育项目的发展史以及在这个领域中取得卓越成就的体育明星，以此激励学生，从而培养学生的拼搏精神。
结束语
综上述，经过实践证明，德育与体育相辅相成，将这两者有机结合起来，既能全面发挥体育教学功能，又能在锻炼学生身体素质的同时使学生养成优良的道德品质。
参考文献
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