梁欣
天津市北辰区实验中学 300400
摘要：随着新课程改革的不断深入，要建设一个更加高效的课堂，必须创新传统的教学模式，发挥学生的主体性。英语教学是初中教学的重要组成部分。英语是一种语言，是一种重要的交际工具。只有学生学好英语才能更好地与人交流。针对初中英语的重要性和教学现状，教师应发展翻转课堂教学模式，加强师生互动，突出学生的主体性，不断提高学生的学习成绩，促进教学效果的提高，最终实现学生的进步和发展。
关键词：初中英语；翻转课堂；教学策略；初探
引言
翻转课堂作为一种新的教学策略，对提高学生的课堂积极性具有重要作用。在课堂上，教师和学生的角色是交换的。通过组织学生自主学习和小组学习，提高学生的学习能力，培养学生的探究精神。因此，在初中英语课堂教学中，教师应以学生为中心，充分发挥翻转课堂的优势，提高学生的学习积极性和主动性，构建高效课堂。
1翻转课堂在初中英语阅读教学中的优势
在课程改革之前，初中英语阅读教学方法是教师在有限的课堂时间内传授给学生知识。为了使知识内化，学生需要在课后做练习。翻转课堂的应用优化了英语阅读教学模式，更新了以往的教学过程，突出了学生的主体地位，注重调动学生在阅读过程中的主观能动性。它不像以前那样只是一个简单的知识传授，也不仅仅是一个课外活动。课程开始前，教师根据主要教学内容制作视频软件，并在教学平台或网络群上发布。学生通过移动终端观看视频，课前预习知识，与学生互动。在课程结束时，学生用内心的问题回答问题。教师通过视频教学引导学生自主学习。这样，我们可以在课堂上预留更多的时间与学生交流，帮助学生内化语言知识，掌握英语语言应用能力。
2基于翻转课堂的初中英语教学方式分析
2.1利用翻转课堂进行有效预习
在初中英语学习中，教师习惯于在课堂上给学生时间快速预习课程，不能达到良好的预习效果，浪费了大量的课堂时间，学生的学习效果不明显。在翻转课堂下，教师可以利用一些信息技术的在线平台，如钉钉软件，让学生在课后提前有效预习。教师可以设计一定的预习内容，通过软件发布，督促学生预习。
2.2科学合理地分配初中英语学习任务
目前，大量初中生受到各种应试教育方式的严重影响，很容易过分依赖英语教师和英语基础知识。在初高中阶段，学生们经常会遇到记忆各种英语基础知识的问题。由于学生对学习的心理依赖性很强，只要在英语学习过程中遇到困难，他们往往会向初中英语教师寻求有效的帮助，这严重阻碍了学生今后的学习发展。因此，在基于翻转课堂的初中英语实践教学过程中，英语教师可以根据具体的教学内容和学生自身的英语水平，制作各种教学微课，提出明确可行的初中英语学习任务，为后续的英语教学做铺垫。
比如,对于人教版教材里面《Do you want to go to a movie》教学内容而言,初中英语教师能够到网络里面搜索各类经典英语电影,诸如这个杀手不太冷、阿甘正传、魂断蓝桥、乱世佳人等著名作品,同时将电影里面出现的特别经典的语句和具体片段剪辑形成教学视频,以供初中学生学习观看。初中英语教师在观看视频后，应科学合理地向学生分配英语学习任务。同时，初中英语教师还可以将微课教学视频实时上传到初中班组，要求学校学生自行下载学习内容，并进行有效的课前预习工作。如果学生在预习过程中不能利用微课资源解决问题，让学生认真写下问题内容，与学校课堂上的英语老师一起解决。
2.3积极开展小组合作学校讨论
在初中英语学习过程中，大多数初中生都能有效地进行学习。但是，他们觉得无法处理教材的实际内涵、各种英语语法知识等具体问题。这是因为初中生对英语基础知识的理解不够全面和深入，而且学生的解题思路往往局限于一种学习思维，导致解题思路十分混乱。在初中翻转课堂教学过程中，初中生应按照小组合作的教学方法进行认真的讨论和主动的学习。
学生小组合作学习方法具体可分为在线讨论教学法和线下讨论教学法。以上方法可以帮助初中生有效地进行英语学习。
比如,针对《How was your weekend?》的教学内容, 英语教师可以先制作与周末内容相关的各类教学视频。初中生观看教学视频后，再组织引导初中学生开展小组讨论分析,鼓励学生进行自主学习讨论。同时在学生不断讨论学习期间,英语教师能够适当地实施有效引导,提出与周末内容相关的问题,让学生进行深入思考分析。通过基于翻转课堂方式的初中英语实际教学,英语教师能够主动积极地引导学校学生开展分组合作学习,组织学生进行观看教学微课视频,同时学生之间彼此共享英语学习方法与解题技巧,实现培养学生之间的合作共赢意识,有效体现翻转课堂教学方式对目前初中英语教学工作的重要作用。
2.4在课后开展对英语学习效果实施有效评价分析
在初中翻转课堂的实践教学中，英语教师通常只注重课前各种英语学习任务的具体分配和课堂上学生对学习情境的小组讨论，但完全忽视了对学生英语学习效果的有效评价。因此，初中英语教师可以通过制作教学视频的方式来实现对教学内容的深刻反思。同时，英语教师应鼓励初中生针对课堂教学现状提出具体建议，以利于英语教师更好地了解教学工作的相关内容，科学合理地分配初中英语教学计划。
比如,针对《Where did you go on vacation?》的教学内容,初中英语教师能够在教学工作完成之前的5-10分钟里面,有效进入英语课堂教学工作的实际评价环节。首先,英语教师能够根据部分与“vacation”内容相关的各类视频、书籍等方面,为学校学生做出教学微课。在学校学生观看学习视频后,学校教师必须积极激励学生勇敢表达学习观后感。然后,英语教师再开展相应的总结工作，让学生在课程教学中提出各种问题和有效的建议。
2.5制定课程以改善课堂表现
初中生年龄较小，每个学生、每个班级的学习状况都不尽相同。为了有效的提高课堂教学效果，教师需要为学生和全班制定有效的课程计划。为了提高课堂效率，教师首先要明确自己的教学目标和方向。教师需要充分利用课余时间全面了解学生的性格、初中英语语言认知和英语学习态度。在对教师进行调查后，根据实际调研情况，及时制定合理有效的教育计划。另外，在实际教学过程中，教师要密切关注教学问题，及时纠正和完善课程。
例如,当学习英语内容“上周末你做了什么?”时,教师刻意首先创建适当的课程,并鼓励学生制定适当的学习计划。指导学生学习计划。例如，教师应该先阅读课文，找出难理解的单词或句子，然后用不同颜色的笔作标记。然后让学生在网上学习难以理解的单词或句子，或者在英语词典中搜索并标记它们。最后，教师可以尝试让学生用自己的词汇来描述文章的内容，这也会提高学生的英语口语能力。准备好计划后，教师将总结本课的主要内容和难点内容，然后使用倒立的课堂教学模式来创建新颖而令人兴奋的课程，以便学生可以在教师精心设计的学习圈子中通过自主学习和理解来学习新知识。
结束语
综上所述，运用翻转课堂教学模式开展实际教学工作,能够在一定程度实现培养学校学生的自身学习兴趣,提升学习成绩。翻转课堂教学模式真正打破了以往初中英语教学的传统观念。不再是采取灌输式的英语学习思想,而是采取自主学习方式、合作学习方式,实现最大限度地全面发挥学生个体才能,进一步增强学习者的内在信心。翻转课堂教学法将有效地应用到当前初中英语教学工作中，充分满足新课程改革的具体要求和未来教育信息化不断发展的实际需要。
参考文献：
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[2]赵秀丽.初中英语课堂教学策略优化方案探究[J].科幻画报,2019(09):97.
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