李小梅
横县石塘镇中心学校 530311
内容摘要：游戏教学法是比较受学生欢迎的一种教学方式，但是经过观察发现英语课堂游戏很热闹，学习效果却一般。为了防止这种现象出现，笔者对英语课堂游戏的设计原则进行了探究，总结出了全体性、灵活性、开放性、实践性、趣味性等原则，平衡了游戏与英语知识之间的关系，让英语课堂既有趣又有实用性。
关键词：英语课堂 游戏 设计原则
游戏教学法可以调动课堂气氛，建立和谐的师生关系，但是在实施的过程中发现，很多老师的游戏设计往往很有趣，学生玩得很开心，但是却不能得到预期的教学目标，课堂效率比较低。为了平衡游戏与教学之间的关系，对英语课堂游戏的设计原则进行了深入的探究，通过反复的实践，总结出了全体性、灵活性、开放性、实践性、趣味性等设计原则。
一、全体性
课堂教学面对的是整个班级的学生，所有的学生都是教学的对象，因此游戏的难易程度要适中，要符合全班大多数同学的认知水平。游戏过难很多学生缺乏参与的积极性，游戏过易达不到教学的目的。因此游戏的设计要面向全体同学，考虑不同层次的学生，让所有的同学都参与到游戏当中，对于比较难实施的游戏，可以采用分组合作的形式，让成绩比较好的同学带动基础比较弱的同学，取长补短，各自发挥自己的特长，在游戏中共同进步。
比如在单词的复习的游戏中，采用打地鼠的方式进行复习，在设计游戏的过程中，考虑到要面向不同层次的学生，有些学生的基础比较薄弱，需要成绩比较好的同学辅导一下，因此在进行小组分组的过程中，把成绩比较好的和比较差的同学分在同一组，要求学生在组内互相帮助，互相教读、听写。由于大家是一个整体，很多同学都能够相互帮忙共同进步。在设计单词的时候，考虑到不同学生的接受能力，采取难易结合的方式，既有比较简单的单词is my hello name……等，也有比较难的children friend computer……等，甚至还有一些课外的单词photo brother uncle……等，让学生自由选择作答的选手轮流作答，小组经过商议可以让基础比较薄弱的同学先选，再到成绩比较好的同学选择，提高全体同学的参与感。
二、灵活性
英语课堂中游戏的设计主要是为增加课堂的趣味性，激发学生学习的主动性，因此游戏的设计要具有灵活性，让学生可以施展自己的空间，表达自己独特的看法。通过设计游戏情境，模拟各种生活场景，训练学生灵活使用单词与句式的能力，提高英语的实际使用能力，达到学以致用的效果。
比如：在学习数字的过程中，模拟超市的情境，让学生扮演收银员与顾客，按照平时去超市购物的流程，让学生用英语完成收银与购物的任务。由于不同的顾客购买的东西不一样，收银员需要根据不同的顾客作出不同的计算，说出不同的价格，因此每次出现的数字都具有灵活性，这就考验学生对数字的熟悉程度，要求学生能够准确读出数字，并应用于购物实践中，提高了学习效率。
三、开放性
语言会随着环境、人物、情境等的变化而变化，需要学生根据不同的场景，采用不同的表达方式。
为了提高英语的实用性，教师在设计英语课堂游戏的过程中，必须遵循开放性的原则，让学生能够根据游戏情境，发表个性化的言论，利用学过的知识表达自己真实的想法。开放性的游戏情境能够高度还原生活的场景，引导学生思考和探究，激发学生说话的欲望，让课堂英语教学更具有实用性，让学生开口说英语，改变哑巴英语的现状。
比如Do you like pears?课文学习中，要求学生能够听、说、认读四种水果的英文表达：apple，banana，pear，orange。以及在对话中使用句型Do you like…? I like...为了达成教学目标，精心设计过家家的游戏，让学生模拟邀请同学到家里来作客的情境，用Do you like…? 询问同学喜欢什么水果，来做客的同学则根据自己的喜欢水果作出回答“Yes””No”，还可以补充表明原因。这个游戏的设计学生可以根据自己的喜好作出不同的回答，主人可以根据客人的回答作出调整。问题的设计比较具有开放性，学生可以临场发挥，根据自己掌握的单词情况，作出相应的调整。
四、实践性
农村小学英语课堂游戏受到学生英语程度、教师游戏掌握能力、学校设备实施等主客观因素的影响，游戏的开展受到一定的限制，因此在设计游戏的过程中，要结合实际情况，设计出可实践性的课堂游戏。既能增加课堂的趣味性，又简单便捷，容易操作，具有很强的实践性。
比如为了增加课堂的趣味性，在学习或者复习单词的过程中融入了一些网络小游戏：打地鼠、钓鱼、猴子过江、走迷宫等，这些小游戏有固定的模板，教师只要在网上下载好游戏模板，根据教学内容替换单词，在课堂上利用PPT课件就可以开展小游戏。通过把这些小游戏和单词的学习复习相结合，把全班进行分组竞赛，利用学生的好胜心理，激发学生的潜力，提高了学习的效率。
五、趣味性
在英语课堂中设计游戏主要是为了增加课堂趣味性，激发学生学习英语的积极性。因此课堂游戏的设计必须要有趣味性，才能吸引学生的注意，化被动为主动，提高学习的效率。在设计游戏的过程中，可以结合学生的兴趣爱好、喜欢的综艺节目游戏、故事、动画等形式，让英语课堂更加富有趣味性。比如很多学生喜欢看综艺节目，经常被里面的游戏环节所吸引，因此教师可以改编这些综艺节目中的游戏，利用这些游戏开展英语学习，让学生从看别人做游戏，到亲身体验自己过一把游戏的瘾，提高了学生参与游戏的积极性。比如幸运52中猜价格的环节，可以把这个游戏运用于英语数字的学习中，让学生猜商品的价格，猜对的小组可以得到商品作为奖品，奖品选择学生比较喜欢的小零食、水果等，激发学生的积极性。
游戏教学法是一种有效的英语学习方式，可以减轻学生的负担，达到快乐学习的效果。但是游戏的实施是以知识的传授为目的，在实际的操作中，教师的游戏设计要遵循全体性、开放性、实践性、趣味性等原则，才能平衡游戏与知识之间的关系，让学生既能享受游戏的快乐，又能学到更多知识，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]方燕.浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣[J].现代交际,2016(21):177.
[2]刘赛. 游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策研究[D].沈阳师范大学,2017.
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