霍俊丽
上海市民办燎原双语高级中学 201102
摘要：近年来随着经济全球化化的趋势不断加强，我国参与国际化的经济、政治等合作也在不断增多，英语教学已经成为我国各阶段教育当中的重点基础性教学学科。传统的高中英语阅读教学只重视基础知识和解题技巧，对于学生文化意识的培养并没有系统的、明确的教学安排。本文认为教师应当充分认识到文化意识的培养对英语阅读教学中的重要性，并结合课堂实际情况采取有效途径。
关键词：文化意识；高中英语；阅读教学；策略
引言
英语作为高中阶段的必修课程，对于学生日常生活以及学习当中起着基础性的作用，英语阅读教学不仅是为了锻炼学生的表达能力和理解能力，也是搭建学生情感、态度和价值观的桥梁，因此在高中英语教学中通过重视文化意识的培养来提高学生的阅读水平不仅能够帮助学生爱上阅读，提高自身修养，更能够将自己所学知识以及所思所想通过合适的语言表达出来，形成良性循环。
一、聚焦文化意识培养的高中英语阅读教学实践的意义
文化意识的培养需要从两个方面进行：物质和精神。从物质文化的培养较好理解也更容易进行，每个人的日常生活中都充斥着中华文化，因此，在没有接受正式教育之前，学生也能够对中国的文化进行一定的了解。再结合各种阅读文章中所描写的西方文化以及课堂教学中教师的解释说明，学生可以更加深刻的辨析两种文化。精神文化的培养像较于物质文化更深一层次，对于教师、学生的要求也更高。精神文化的培养是一个长期、持续的过程，通过教师对教材、阅读材料更深刻的剖析和解读，带领学生感受不同艺术、哲学等领域的差异带来的碰撞与交互，学生自身也要通过不断阅读打开自己的眼界以提高自身的认知水平和理解能力。
1.1提高课堂教学效率
阅读教学是高中英语教学中更为深层次的内容，也是整个英语教学当中的重难点内容，一般学生对于这方面的教学接受门槛较高，同时在传统英语课堂的教学下，随着高中生学习的时间越久，对于阅读的学习内容产生了割裂感就越强。而在高中英语阅读教学中培养文化意识，便能够通过对西方文化的理解减小进行英语阅读的难度，对英语学习提供一定的便利，还会在一定程度上提高学生的综合素质。例如学生可以利用阅读所积累的素材强化写作能力，同时锻炼阅读时的真情实感增强情感共鸣的能力，这样的教学方式不仅能够由学生的兴趣引入到教学更深层次的内容，同时也是在为学生的未来发展打牢基础。
1.2激发学生进行英语阅读的兴趣
结合新课程改革的教育目标，教师应当明确要帮助学生在学习当中实现生活和教学相结合，就需要在日常教学中能够激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的意识和能力。文化意识的形成能够让学生在英语阅读中有意识的去区分和辨别中西方文化差异的所在处，同时文化意识也能够帮助学生更加顺利的完成英语阅读，因此，指向文化意识培养的高中英语阅读教学实践能够激发学生进行英语阅读的兴趣，从而培养其自主学习和意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现英语，并将学到的英语知识应用于生活实践当中，不断的提高文化意识，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。
二、聚焦文化意识培养的高中英语阅读教学实践的策略
2.1应用分层教学模式
分层教学有助于教师制定更有针对性的教学策略，同时也能够帮助不同水平层次的学生接触到不同的学习内容以实现更加适合自身的发展。对于水平层次较低的学生而言，有助于降低学生的学习门槛，对于水平还不错的学生而言，教师则能够适当的进行拔高性训练，对学生阅读能力的要求也更上一层楼，这能够防止学生在较为简单的英语阅读练习当中浪费时间，把握住珍贵的课堂时间及时的完善自我。以英语阅读教学当中的英译汉翻译的课堂提问环节为例，对于英语阅读能力和技术水平较低的学生而言，教师应当把握住学生对个别重难点词汇的读音、翻译情况，更加侧重于对物质文化的培养；而对于英语水平较好的学生，不仅要去学生在翻译时英译汉时注重“信达雅”，还需要其多进行课外阅读，注重培养精神文化。
2.2创新教学活动，创设教学情境
在高中学习阶段，学生的理解能力和领悟能力都并不是很高，因此教师要采用便于学生理解的方式进行阅读教学，而传统的照本宣科式的教学形式无法满足这个要求，这就需要教师创新教学活动，通过组织一次师生参与的教学活动、创设教学情境，带动学生进入到阅读内容的学习氛围当中。例如对于文章对话内容的阅读教学，教师可以组织学生分组进行角色扮演，在课上朗读教材当中人物的对话内容，切身体会书中人物的真情实感，不仅使得课堂氛围更加热烈起来，提高学生的口语水平，也能够让学生真正进入到阅读情境当中并有所收获。再比如高中英语新教材（上教版）中的一个模块cultural focus，这个模块的主要作用是聚焦文化，培养文化意识，而且语言真实地道，原汁原味，教师可以创设符合学生层次的教学情景，采取梯度变化的教学模式，促进课堂教学。与此同时，教师还需要进行文化意识的培养，将情景中的对话设置成中西两个版本，让学生自主设计情景对话，并要求能够从对话内容体现出中西文化的差异。总之，无论采用什么样的教学活动，教师都需要以提高阅读能力和培养文化意识为教育目标，为学生未来的学习生活注入发展的源动力。
2.3采取读写结合的教学方法
在高中英语阅读教学中做到读写结合不仅能够帮助学生爱上阅读，提高自身修养，更能够将自己所学知识以及所思所想通过合适的语言表达出来，形成良性循环，促进学生读写能力的提高。在实际教学过程中可以根据学生的自身经历对教材内容进行思考与体会，然后进行总结并写一篇英语的读后感。对此，教师应当在阅读教学过程中充分对教材内容进行讲解，包括文章当中所用到的语法语句，涉及到的中西文化，也就是在阅读教学当中以阅读文章为实例展开的阅读知识教学。在课后教师也可以利用适当的方式引导学生仿写，要求学生有意识的对教材中的相关表达手法进行模仿，从而达到在阅读教学培养学生的文化意识，同时也能显著提高学生的写作能力。
总结：综上所述，阅读是高中英语教学当中十分重要的内容，在实际教学当中，除了上述所列举的几个教学策略，教师应当根据教学的实际情况做到随机应变，总的要以提高阅读水平和培养文化意识为目标，为学生未来的生活和学习拓展空间打下坚实的基础。
参考文献：
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