方芳
无锡市吴风实验学校 邮编 江苏省无锡市214000
摘要：信息的发展成了初中英语教育发展的重要推动力，将信息技术应用在初中英语教育中是成就与时俱进的现代化教育不可忽视的方面。本篇文章就对基于UMU互动平台的初中英语教育进行探究，旨在推动初中英语教育往信息化发展。
关键词：UMU互动平台；初中英语教育；探究
引言：UMU互动平台的应用对初中英语教育起到了一个辅助性的作用，有了它，初中英语教育多了一把教育的利器。如何基于UMU互动平台进行初中英语教育值得引起关注和探讨。
一、UMU互动平台对初中英语教育的影响
由于UMU互动平台的功能非常齐全，这个平台可以充分作用于初中英语教育，从教学过程中的多方面致力于学生的有趣味的学习和老师高效率的教学，它的功能可以通过支持直播和微课来实现。UMU互动平台作用于各个方面，无论是学生的课堂上的反应还是老师课堂上的教学反馈都可以通过这个平台比较直观地展示出来。有了这个平台，学生在课前的准备，课堂上和老师的智慧的交汇还是下课之后对知识点掌握情况的总体把握都变得相对容易。借助数据，学生的学习成果更加形象地被观察到，学生对自己学习程度的感知变得更加清晰。平台上的科学化的数据解读模式真正有效地帮助了学生的学习成绩的提高。初中英语教育过程中需要学生掌握英语课本中的单词的基本语音，学生只有在得到反馈的情况下才知道自己对于语音的掌握程度，从而判断自己的读音是否正确。而UMU互动平台中AI练习过程刚好可以满足学生这方面的需求。学生借助科学化数据分析平台上的工具逐渐掌握正确的知识，读懂英语单词的意思，明白英语句子的意思，从而增强对英语这门学科的理解。平台支持多种形式的展示方式，学生的学习兴趣大大提高了，由于对于知识点的呈现方式的多样化，学生不再仅仅通过单一的方式学习初中英语，初中英语课堂变得更加丰富多彩。同时，初中英语老师借由平台上的直播工具和微课工具让学生可以享受到类似面对面的课堂教学。
传统的初中英语教育课堂上有时只是照本宣科，一些初中英语老师自身缺少连贯性的系统性的初中英语学科体系，教学过程中对于初中英语知识点的展示过于机械化，缺少一种跳跃的灵动，学生的思维有时不跟及时跟上老师的教学思路。借助UMU互动平台中规则化的资源，初中英语老师的课堂进行得更加顺利，学生的学习思维更有灵动性。这一平台扭转了部分学生对上初中英语课枯燥的印象，各种新颖的工具牢牢抓住学生的眼球，他们积极配合老师进行初中英语教育工作。学生在上课时积极地表现，不再只是被动地接受知识，而是在有趣的平台工具的帮助下热情参与到课堂中。不仅如此，学生和学生之间对于平台操作的配合越来越默契，增强学生之间的友谊，增进了学生之间的了解。
二、基于UMU互动平台的初中英语教育的应用
UMU互动平台上功能齐全，师生在这个平台的作用下有了更大的行动力和进取心。借由这个平台，学生的学习成果及时得到了反馈，能力得到了显著提高，老师也更加明白了学生的知识掌握薄弱的地方，可以更有目的性地结合工作进度调整工作计划。
（一）巧用平台的娱乐性功能，致力于趣味性学习
平台的娱乐性功能为学生提供了一个有趣的教学情境，这个情境有利于学生放松身心，促进学生的趣味性学习的发展。平台中的娱乐性功能以游戏和抽奖等方式展示出来，借助游戏，学生对于初中英语课堂的好感大大提升了。比如：在教授译林版八年级上册Module 1 Teenage life 这部分内容时，初中英语老师设置以Teenage life为主题的游戏，学生在平台上自主找同伴完成以Teenage life为主题的单词的搭配。在游戏中，学生先将Teenage life中的单词中的意思分类，然后学生借助这些单词造英语句子，之后通过朗读把英语句子读出来。这样将英语课本中原本比较枯燥的英语句子和游戏中巧妙的设置充分结合，学生对于英语句子的熟悉度大大增加，学以致用的能力大大增强，课堂上师生之间的生成大量产生，师生之间增进了彼此的感情，初中英语老师更加了解学生的学习能力。当学生投身于游戏当中的时候，初中英语老师借由关注学生对于知识点的反应，分析学生的知识掌握情况，并且，初中英语老师及时把学生掌握知识的程度展示出来，学生通过客观的评价知道自己掌握得比较好的地方和自己掌握得不够好的地方，为进一步加强知识点提供一个好的前提。并且，在游戏中获得胜利的同学可以进入下一个环节——抽奖，这一环节是大大激发学生参与活动的积极性的重要环节。当然，初中英语老师可以在平台的抽奖环节中把奖品的名称用英文单词表达，如果学生抽中奖品，学生要先用英语读出奖品的英文名称，才可以获得奖品。这样，学生的学习热情进一步高涨。
（二）平台展示信息方式多样，丰富学生的眼界
初中英语课堂上英语句子的讲授比较常见，往往单凭口头的表达学生对于英语句子的理解不够深刻，借助UMU平台多种信息展示方式，比如图片、音频和视频，学生对英语句子的理解可以从全方位进行。
例如，在教授译林版八年级上册Unit 2 School life这一内容时，初中英语老师可以借助一些展示校园生活的图片和视频调动学生的学习积极性，初中英语老师鼓励学生自由组成展示小组，通过英语作品把对于校园生活的理解表达出来，学生在用英语表达的时候，初中英语老师鼓励其他学生对表达者的表现进行评价，然后老师将同伴的评价和自己的评价记录在平台上的反馈系统，从中总结学生的课堂上的表现，之后将表现成果反馈给学生。在教授译林版八年级上册Unit 5 Wild animals的时候，老师利用平台展示有关野生动物的图片，学生则用英文读出图片中动物的名称。初中英语老师播放平台上的音频，展示单词的读音，学生对照音频和自己的读音进行纠错，初中英语老师也可以在课堂上观察学生的反应，从而纠正他的一些不好的读音。在教授译林版八年级上册Unit 8 Natural disasters的时候，初中英语老师借助平台展示有关自然灾害的危害性的文档，学生会对这一单元有一个基本的理解，这为初中英语老师的环保理念在课堂上的渗透提供了一个前提。学生在理解英语文章的时候有了一个基本的思路，在初中英语教育课堂上，学生由原先只注重课本中英文句子枯燥的描述转化到注重图片、视频和音频结合英语句子的理解，这样多样化的结合方式使得学生的学习更加高效。
（三）巧借平台的直播和微课，开启学生的思路
利用信息技术UMU互动平台，学生可以先通过初中英语老师上传的英语微课提前感受知识点，先熟悉上课的内容。学生可以先利用平台结合微课查找相关的资料，在教授译林版八年级上册Unit7 Seasons的时候，学生先在平台上收集有关四季美景的图片，把美丽的图片复制粘贴在平台板块上，当初中英语老师上课的时候同学们就围绕着所收集的图片展开小组学习，有的同学还可以把图片打印下来，粘贴在教室里的图片园地，这样同学们随时可以利用图片展开英语交流。有的同学还可以在平台的作业系统上造相关主题的英文句子。当学生在看老师的微课时，遇到自己不懂的英文句子可以马上提出，老师可以通过弹幕解答学生的问题。学生在学习中的困惑被及时解决了，老师也通过弹幕了解同学们存在的困惑，为下一次更好地教学打下基础。透过弹幕，同学们可以看到其他同学造的英文句子，这些英文句子也为学生的学习提供了借鉴。学生扩大了知识面，从多维度思考问题。当然，初中英语老师可以借助平台总结出同学们最喜欢的英文句子，然后着重解析这些英文句子，如果学生对于其中的发音存在困惑，初中英语老师就会透过平台向同学们推送一个可以了解具体知识点的文档，学生可以课后打开文档，仔细观看里面的内容，内容包括英文句子的读音、意思和个别重点单词的解析。初中英语老师除了发送文档之外也可以发送检测题，学生学习了文档里面的内容之后可以通过检测题来巩固自己的学习成果。初中英语老师还可以利用平台直播的互动小节来完善学生的英语读音，及时掌握学生对于英语单词和英文句子的读音。不仅如此，初中英语老师还可以把直播过程录制下来，学生可以反复学习录制的视频，遇到疑惑的地方可以按暂停键，把自己的疑惑写在平台的互动版块上。在和老师互动过程中，学生的思维是跳跃的，他们自由表达想法，这些课堂上的生成为老师的教学提供了很多素材。利用罗森塔尔效应，初中英语老师及时鼓励学生的想法之后，学生更会朝着老师期待的方向前进。有时候，初中英语课堂上，初中英语老师可以鼓励同学们以演讲的方式来表达， UMU互动平台可以实现把演讲内容和最佳实践进行比对，之后系统会提出各种有助于演讲的方法，学生可以借助平台反复训练英文表达，在反复训练的过程中学生可以增强自己的语感，熟练地掌握英语单词。比如，在教授译林版八年级上册Unit1 Friends的时候，学生在平台上用英文介绍了自己的好朋友，锻炼了自己的英文口语表达能力。
三、基于UMU互动平台的初中英语教育的反思
UMU互动平台对初中英语教育是好的助手。UMU互动平台的综合性很强，聚集了多种利于学习和教学的资源，这个平台有利于初中英语老师表达的清晰化和学生理解知识点的方便化，增强师生的理解，并且初中英语课堂上的生成无论对学生的学习成绩的提高还是教师技能的发展都是一个极大的利器。基于UMU互动平台的初中英语教育对师生的信息化应用能力的提升是一个极大的促进，这代表着老师应该着眼于新技术，把知识用“活”，多方面挖掘教材资源。并且，UMU互动平台的系统界面十分简单，初中英语老师可以轻松操作里面的版块，老师从备课、上课和课后作业的批改等操作都可以连贯地在其中进行，可以减少很多繁琐的环节。由于平台版块的连接性十分强，初中英语老师在传输各种资料的时候也十分方便，可以把每一次课堂上的笔记都记录在平台上，而不用担心数据会丢失。
基于UMU互动平台的初中英语教育研究很有必要，UMU互动平台将会随着对初中英语教育和信息技术研究的深入而逐渐显示出优势，初中英语老师巧借平台的活力，能顺应时代的发展以及在教学上创造出更大的精彩。
参考文献
[1]单海霞,张璐熙.UMU互动学习平台助力线上教学[J].中小学信息技术教育,2020(12):76-77.
[2]吴晓玲.UMU互动功能在学科教研活动中的应用[J].中小学信息技术教育,2020(Z2):94-96.
[3]刘浩.例谈UMU互动学习平台的教学优势[J].教育研究与评论(课堂观察),2019(05):92-93.
[4]陈雪兰.浅析UMU互动学习平台在课堂教学中的应用[J].新课程(中学),2019(09):99.