董欣欣
石家庄文化传媒学校 河北石家庄050000
摘要：随着经济全球化的进行，以及国际间贸易化进展的加快。英语作为目前世界上最主要的语言，它对我们的日常生活、工作所起到的作用非常大。在中学英语课堂学习中，不仅要加强学生对英语词语、语法的运用，还需对学生的学习能力以及应用知识的能力进行考核，通过考核的形式对学生进行诊断，只有这样才能发现不足，并且改正。以此来促进学生的全身心发展。在英语的教学中，最为重要的核心素养主要是学生的听说能力，能听懂、听清，还要说大胆说。英语的语语法与中文不同，主要为倒装句，所以要培养同学们的语言组织能力。
关键词：英语教学；核心素养；对策
在中学英语教学中不仅要让同学掌握基础的英语知识，还需对他们的思想道德、英语思维、担当责任、英语文化的能力进行培养，要通过英语教学努力培养培养以及提高学生英语学科中的核心素养，要以兴趣为导师，从而充分激发学生学习英语的热情，充分发挥他们的主观能动性，从而提高英语教学的效果以及教学质量。最为重要的一点就是文化意识，在英语的文化环境同中文不同，许多同学在学习英语时总带着中文的观点来看待，许多同学们认为正确的短语、语句，其实是不正式的中式英语，并不是本土的英语。笔者根据多年的从业经验，有针对性的对中学英语教学核心素养进行解剖，为英语教师提高帮助[1]。
一、英语核心素养的重要性
英语核心素养主要分为以下四类，分别为：语言能力，以听、说、读、看（图形、表格、符号、视频等）、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。文化意识对中外文化的理解和认同，适应全球化发展的人文修养和行为取向。思维素质主要指与英语相关联的思维能力。学习能力积极运用和主动调适学英语学 的策略、拓宽学英语渠道、努力提升学英语效率的意识和能力。
在两种不同的教学模式中，英语核心素养有着结尾不同的影响。实验的研究表明，思维模式不同的两类同学，比方说，有一个同学比较爱思考，在英语学习时，往往倾向与对知识原理的分析，比如英语中的短语” dead president ”如果对这个短语没有深入的了解，没有了解美国的文化，带着中文的思维模式来学习，容易误解为“总统死了”，但实际上这个短语的意思是“美钞”。如果另一个学生对美国文化有所了解，并且在英语学习中尽可能的避免运用中文的思维模式，就能很大程度上避开这个大坑。
二、培养英语核心素养的措施
（一）明确学习目标，激发同学们的学习动力
为培养学生的英语核心素养，不仅需要提高学生们在课堂上的学习热情，学习动力，还需要得到一个非常明确的目标来指引。第一，要重视学生自主学习能力的培养，同学们能做到学习，但更多都是建立在老师的监督之下，学生们缺乏主动学习的责任感，如此一来，发展核心素养会非常困难。
学生内在的学习动力得不到充分的发挥，学生的主观能动性得不到调动,因此教师应在教学中帮助学生们确定一个明确的目标，以及具有合理性的学习目标，首先应该是学生应该了解自己的真实想法，再与教师一起研究并指定一个明确的学习目标，要体现以学生回主体，学生为核心的新课改新理念[2]。
（二）结合实际问题，有针对性的培养学生
在中学英语课堂学习中，要借助问题来引出本节课的知识点，用同学们身边的例子来提高同学们的积极性，以此充分激发同学们的学习热情，引导同学们进行主动的探究以及思考问题的所在，在实际教学中，英语教师可以对提出问题、思考、问答，通过这些来对学生进行核心素养的培养。例如在学习The Cloud 时I?bring?fresh?showers?for?the thirsting flowers,From?the?seas?and?the?streams;我为焦渴的鲜花，从河川，从海洋，带来清新的甘霖;询问同学们，为什么要用thirsting flowers这个词，thirsting是什么意思。以及为什么要用fresh shower这个词，shower不应该是雨的意思吗，为什么还要加一个fresh。随后让同学们自由的进行发挥，举手回答问题。在课堂中运用提问的形式来进行教学，一千个读者有一千个哈姆雷特，每个同学对于诗歌的见解都是不同。在实际教学中，教师应当起到引导作用，使同学们能够对问题进行深入了解，并且能够求同存异，能尊重学生的独特的观点以及想法。通过导入问题的形式，来提高学生们的英语语言能力。
（三）构建丰富的知识体系
在中学阶段，英语学习主要还是为了以后的发展打下铺垫，不仅要重视学业成绩，还应重视起相关文化的培养，建立一个有效的知识体系，学生们所接触到的知识，不应该只是从课本上接触，还要从生活中接受，毕竟在往后的发展中，只有理论知识是远远不够的。要根据学生的特点，找到适合学生的教学资源，要通过各种资源使学生了解到不同国家的社会背景以及独特的文化。比如在讲到生活相关的题材时，可以引用美剧《摩登家庭》的内容，《摩登家庭》是美国文化很好的一个缩影，该剧讲述了三对各有不同的美国家庭：一对普通父母与三个孩子、一对同性恋夫妻从越南领养了养女组成三口之家，一个60岁的老头迎娶了位热辣的哥伦比亚异国美女，美女还带着个11岁的胖儿子。教师可以在上课时插入一小段片段，用实际的影片告诉同学们，美国人到底是什么样的[3]。
（四）培养起同学们的语感
英语是一个讲究语感的课程，在语言的学习过程中，不能缺乏语感的存在。只有当同学们在语境中去感受英语、去理解英语、运用英语，才能真正感受到英语。教师应该开展英语交流会，鼓励同学们多说多讲，以此来培养语感。还可以向同学们推荐一些比较经典的美剧、英剧，通过模仿主角的口音来达到培养语感的目的。
总结：
简而言之，在中学英语课堂学习中，除了要传授给学生书本上的内容，还需要传授他们做人的道理，培养同学们的爱国情怀，教育，即为教书与育人，两者缺一不可。除了课本上的知识外，还需要在生活中进行学习，在未来的就业中，仅有理论知识远远不够，而且英语并非我们的母语，所以也要对西方文化有所了解。只有全面培养和提升中学生的英语核心素养，才能让中学生成为一个合格的接班人。
参考文献：
[1].田朝婵. 谈核心素养导向的初中英语听说课堂教学策略[J]. 科学咨询,2021(4):106-107.
[2].陈意帆. 初中英语教学中核心素养培养对策研究[J]. 文存阅刊,2021(15):162.
[3].王锡莲. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学思考[J]. 考试周刊,2021(9):115-116.