陈永国
江苏省大丰高级中学，江苏 大丰 224100
摘要：随着高中教学改革的不断深入，较以往相比教育形势发生了深刻变革。在这种大的时代背景下，不仅强调要将多个学科有效融合，而且要合理渗透优秀的传统文化，这为高中英语教学指明了方向。在具体课堂教学中，教师要积极渗透优秀的传统文化，使学生树立文化强国的理念。
关键词：传统文化；高中英语；融入实践；具体策略
前言：在高中阶段，英语是十分重要的科目。为了增强学生英语综合能力，需要充分发挥英语语言的明显优势，教师必须要高度关注和合理应用传统文化，并将其有效地融入到课堂教学中，充分挖掘其潜在的价值。同时在具体的教学实践中，教师要充分考虑实际的教学情况，深入分析和探究传统文化与英语教学之间的融合点，为新形势下高中英语教学的进一步发展增添新的活力。
1.传统文化融入高中英语教学的实践意义
我国文化底蕴十分深厚，在新形势下优秀的传统文化得到了进一步的发扬和传承。在高中英语教学中积极融入优秀传统文化的价值主要体现在以下几点：首先，可以密切汉语与英语之间的联系，让学生充分地了解到汉语与英语间存在的差异，从而在思维方面将二者进行有效的区分，防止出现中式英语的现象[1]。同时可以增强英语教学的有效性，让学生在英语的学习过程中改变固有的汉语思维。其次，可以拓宽和完善英语教学课堂，提升英语课堂的多元性和多样性。一般情况下，高中英语课堂教学内容和教学时间有一定的局限，学生需要在较短的时间内学习大量的知识，这会导致他们丧失英语学习兴趣。而合理融入优秀的传统文化可以创造出全新的英语教学途径，提升教学方法的多样性，为学生带来完全不一样的英语学习体验。最后，有利于提升学生对传统文化的认知水平，为弘扬优秀的传统文化创造良好的条件。在高中英语教学中，教师可以积极地将优秀的传统文化渗透到学生中，帮助学生充分感受与了解传统文化的优势，个性化感知传统文化，从而在此基础上更好的继承和发扬传统文化。在我国综合国力不断提升的背景下，必须加强对高中生的传统文化教育，英语教师也要降低作为紧迫的、重要的教学任务。
2.传统文化融入高中英语教学的实践措施
在高中英语教学中，教师要想提升学生发展的全面性，就要有效地融入优秀的传统文化，充分展示传统文化自身具备的强大的魅力，吸引学生熟练的应用英语沟通，从而在世界范围内更好的传播和发扬优秀的传统文化。
2.1通过合理对比来融入优秀的传统文化
在具体教学中，高中英语教师要准确把握传统文化与英语文化间的比例。
英语代表了西方的文化，而我国传统文化经过长时间的沉淀，与西方文化的差异十分明显。在高中英语课堂教学中，教师不仅要合理引入优秀的传统文化，而且要合理使用对比的方式展示出西方文化与传统文化的相同点和不同点。在英语知识讲解中，教师可以引入传统文化进行深刻的对比，从而让学生掌握传统文化丰富的内涵。
比如在学习《Music》这一课时，教师可以有效融入优秀的传统文化，合理使用对比的方法，以音乐为基础对照中西方音乐文化，并且引导学生对中西方文化进行深层次对比。在具体对比中，教师要为学生讲解定语从句的用法，这样不仅可以达到融入传统文化的目的，而且可以加深学生对英语知识的理解，培养学生良好的英语学习思维。除此之外，高中英语教师要定期开展实践性教学活动，真正将传统文化融入到课堂教学中，从而充分展示传统文化的强大魅力，有效培养学生良好的英语思维能力，为新时期英语教学的有效开展创造优越的条件。
2.2充分发挥英语课堂教学优势，融入传统文化
在英语课堂教学中，高中教师要合理使用拓展的方式积极融入我国优秀的传统文化。目前，高中生接触外部知识的途径日益多样化，他们利用智能手机、平板等智能设备获取英语学习资料，这些方式不仅可以拓宽学生英语学习视野，而且可以极大提升英语教学活动的丰富性[2]。在培养学生英语素养中，教师应定期加强学生的发展训练，以此培养学生英语口语交际能力，并在适当的时机融入优秀的传统文化。教师可以使用英语小短文的方式，提升学生阅读能力，并引导学生有效融入传统文化。
比如，教师带领学生学习英语文章时，可以鼓励学生在阅读文章过程中使用英语描述常见的传统文化，使学生在传统文化背景下进行有效的英语对话，这样不仅可以为学生营造良好的英语口语交际环境，而且可以拓宽和完善英语课堂活动。
除此之外，教师通过开展课堂实践教学活动，将优秀传统文化渗透到学生中[3]。具体而言教师要实现课内向课外的延伸，利用实践活动强化学生对传统文化的理解。比如组织学生开展“使用英语讲述传统文化”的活动，让学生在英语表达中深入了解中国传统文化，从而达到在英语教学中渗透传统文化的目的。
结语：综上所述，新形势下，高中英语教师要在课堂教学有效融入我国优秀的传统文化，深入分析传统文化的价值，通过合理的对比、积极开展实践活动和充分发挥课堂优势达到渗透传统文化的目的，以此提升学生英语文化素养。
参考文献：
[1] 陈丽芳. 高中英语教科书中文化内容的分析与启示[D]. 江西:江西师范大学,2020. DOI:10.7666/d.y948920.
[2] 苏丹. 以跨文化内容为依托的高一学生跨文化能力培养实证研究[D]. 浙江:浙江师范大学,2019. =
[3] 孙璐. 高中英语课堂融入中华优秀传统文化的教学方法探讨[J]. 英语教师,2021,21(4):74-76,80.