艾红
同江市第二中学
【摘要】随着本国经济的日益成长，英语在我们生活中的比例也是非常重要的。我们从初中生所需要的词汇量可以看出国家对于英语的重视。但随着要求词汇量的提高，教学方式和课本也需要不断的更新。对于初级中学的这个年龄来讲，死记硬背会降低他们的学习兴趣。因此，教师要善于引导、用情感去感化学生，提高学生学习的积极性，让学生树立自信心。情感教育并不只有这一个好处。它能够让学生的全身心得到发展，让学生建立一个正确的观念，从而进行全面发展。
【关键词】初中英语；情感教育；应用策略
在初中英语教学的过程中需要重视多方面的工作内容。作为中学生身心成长的重要阶段，能够对学生开展正确合理的管理工作能够直接影响到学生学习态度、三观走向以及健康程度。在进行初中英语教育工作的过程中，教师应当采用情感教育的方式，促使管理效率得到一定的提升，对于情感艺术，初中教师在开展管理的过程中应当合理的运用，提升英语教学质量，强化师生之间的感情。
一、建立和谐师生关系，营造轻松课堂氛围
教师与学生的关系不应该仅仅局限于教和学的对立角色，作为教师应该同时充当学生的良师和益友。通过情感教育的运用，教师能够主动创造和学生进行情感交流的机会，对于遇到学习困难或者生活困难的学生，教师都应当耐心的与其进行沟通，了解学生的心境，并为学生提供建议和帮助，这要比训斥对学生来说更加受益良多。
在课堂上，教师可以摒弃传统的单一教学方法，取代教师作为课堂主导的教学策略，教师应当更加重视学生们的感受。就比如，在课堂上教师可以提出问题让学生鼓励学生主动进行回答，只要参与回答的学生教师都应当表示认可，对于回答错误的学生教师也应该耐心为其解释。这样氛围轻松和谐的课堂是最受学生欢迎的，比起传统教学中压抑的课堂，学生更乐意在轻松的环境中自主学习。
二、消除学生心理障碍，提高学习积极性
在初中英语学习过程中，很多学生都会出现焦虑情绪，这是因为初中生存在较为强烈的争强好胜的心理，当其发现他人比自己优秀时，就会产生焦虑情绪。同时，针对一些英语能力较差的学生来说，其由于一直跟不上教学进度，成绩始终得不到提升，久而久之，就会害怕英语学习，害怕自己被教师和其他学生看不起;而对于一些性格内向的学生而言，其往往不愿意积极参与到教师的课堂提问中，面对教师的提问往往非常害羞和胆怯，长此以往，学生就会丧失学习英语的兴趣。上述这些学生的心理障碍若得不到消除，不仅会影响到整个英语教学的有效性，还会阻碍学生的健康成长。基于此，在具体教学中，教师应当从多角度和多方位去认识学生，善于找到学生身上的“闪光点”，给予学生及时的、科学的评价，提高学生对英语学习的自信心，同时教师需多多鼓励、肯定学生，帮助其克服焦虑、自卑等心理障碍，帮助学生树立自信，积极进行英语学习。
三、加强老师和学生的交流
对于初中生的发展阶段来说，他们的心理处在高速发展的阶段，需要得到更多的关爱和鼓励，同时他们也渴望得到老师的理解和引导，帮助他们形成正确的心理健康发展模式。所以在日常的学习中，初中英语老师采取多种方式与学生进行互动，加强情感教育在无形中的渗透，减少师生间的距离感，建立双方的信任度，让初中生在学习中更加积极主动，与老师产生良性互动。
例如初中英语老师可以采取与初中生谈心的方式，针对每个学生的性格特点和接受能力对学生加强某个方面的学习，针对学生知识薄弱的点进行强化练习，加深与学生的沟通，通过长时间相处沟通让学生放下对于学习和老师的戒心和防备，在潜移默化之间与老师搭建信任的桥梁，建立情感信任，方便初中英语老师今后课堂教学的展开，使初中生在一个有爱的环境里进行学习，及时高效的解决学习中遇到的问题。
四、尊重学生主体地位，构建高效课堂
在英语教学当中，教师要认识到课堂是学生的课堂。及时的转变观念，在进行课堂互动的过程当中，要教教师和学生单纯的活动，改变为学生和学生的互动，师生互动的结合。在这样的课堂中，教师的情感教学就显得尤为重要，能够在课堂当中充分的渗入情感教学。对于教师来说，要想更好地提升课堂教学效果，那么教师需要做好课堂的准备工作，认真地钻研教材，在掌握教学内容的基础之上，渗入情感，带动学生主动地参与到学习当中。此外，教师要结合教学方法，运用多种教学方法丰富课堂，引入课堂教学内容。例如，在利用游戏教学法进行教学的时候，复习have和has的用法的时候，教师可以将学生进行分组，然后给每组的学生传递同样的一句话，让学生从前到后地进行传递，看看最后一位学生的应用是否变了样子。学生在结束之后彼此进行讨论，对于这两个词语的认识也就更加深刻，加深了学生的印象。
五、加强在情感教学方面的专业培训
初中英语教师在进行相关教学工作时，要注重自身情感融入水平的提高，不断接受新的教学思想，为初中生建立一个和谐的学习氛围。所以，学校应加强对于英语教师进行调节能力、沟通能力、共情能力的培养，使英语教师在教学过程中更加高效。例如，定期举办相关学术讲座、开展教育竞赛，通过促进各学校之间的学术交流从而增加学校之间的经验分享，让教师对于情感教学形成一个更加系统的认知体系，从而更好的学习传统教学模式下的精华，更好的促进学生全面发展。
在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度是英语教学的重要目标之一。情感态度是语言运用的血脉，形成良好的情感态度是提高学生人文素养的重要组成部分。教师要用理解和爱唤起学生灿烂的笑容，要关注学生学习过程中情感态度的变化，要使学生感受到语言学习所带来的成就感，使教师和学生共同完成教学任务。
参考文献
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