王海宁
临沂第四中学 山东省临沂市 276000
摘要：高中通用技术作为高中阶段非常重要的一门学科，在提升高中生的动手能力、创新能力、实事求是精神方面有着很重要的作用。在素质教育不断发展的今天，通过高中通用技术教学来培养学生的核心素养已经成为了非常重要的一个方面。因此本文首先介绍了高中通用技术教学中培养学生核心素养的意义，然后提出了高中通用技术教学中学生核心素养的渗透与培养策略，希望能够对当前的高中通用技术教学有所帮助。
关键词：高中通用技术；教学措施；核心素养
一、引言
在当前的高中通用技术教学中，很多教师在教学的时候并没有根据学生的学习规律来展开教学，而是利用传统的教学方法，将教学的全部注意力放在了理论学习上，学生进行动手实践的机会并不多。但是高中通用技术这门课程需要学生进行大量的动手操作，并且在动手操作的过程中去完成一些技术难题的攻克，但是在实际教学中并没有出现这样的教学行为。那么在实际教学中如何来展开高中通用技术学科的教学呢？如何在教学的过程中培养学生的核心素养呢？
二、高中通用技术教学中培养学生核心素养的意义
（一）有利于提高学生的创新能力
高中通用技术学科教学的内容和文化学科所教学的内容具有极大的不同，在传统文化课程中学生学习的理论知识是非常多的，并且也是以理论知识为主的；而在高中通用技术学科中，学生需要学习的理论知识非常少，其中很大一部分内容是需要学生进行动手创造的，因此在要求动手能力极强的高中通用技术学科中，学生的创新能力能够得到一定的培养。在高中通用技术学科中，学生所学习到的那种都是生活中能够应用到的，并且在生活中都是非常常见的，那么学生就可以在生活中寻找到可以动手的材料，从而在理论学习的基础上进行创新，有利于提升学生的创新能力。
（二）有利于培养学生的动手能力
高中通用技术学科最重要的特点就是让学生去动手完成一些作品，因此这个学科特别强调学生的动手能力，这对于学生的发展来说是有好处的。比如在教学“控制与设计”这个单元的时候，学生就需要动手去设计很多的生活当中的物品，如锁，并且在设计完成之后还需要动手去完成，那么学生的动手能力就能够有所提升。学生的动手能力对于学生未来的发展是非常有利的，在学生升入大学以后，需要做很多的试验， 甚至一些理工科的学生需要使用机床等大型设备去加工一些产品，那么学生的动手能力就可以在这个时候展现出强大的生命力。
（三）有利于培养学生实事求是的精神
实事求是的科学精神对于学生的成长来说是非常重要的，在传统的学科中学生学习到的主要是理论知识，即使做一些实验也是对一些正确理论的验证，学生无法在这样的学习环境中获得实事求是的科学精神，但是在高中通用技术这门学科中就可以培养学生的实事求是精神。学生在学习高中通用技术这门学科的时候，首先是学习一定的理论知识，然后通过动手去验证理论知识的正确性。虽然在这个过程中也是对理论知识的验证，但是由于高中通用技术这门学科并不存在非常严格的定义理论，学生就可以在验证理论正确性的过程中不断的去发展理论，不断的去创新理论，从而获得实事求是的精神。
三、浅谈高中通用技术教学中学生核心素养的渗透与培养策略
（一）学情分析，注重兴趣培养
注重学情分析，提升学生学习通用技术的兴趣，才有利于培养学生的核心素养。在当前，我国的高中文化教育还是处于应试阶段，很多学校并没有将真正的素质教育放在高中实际教学当中，很多学生在学习的过程中逐渐丧失了探索精神，这对于学生的发展来说是非常不利的。因此，进行学情分析，了解学生的实际学习情况，并且注重培养学生的兴趣爱好，这样才能够更好的促进学生的全面发展。
例如，笔者在教学的过程中，首先会对学生的学情进行分析。首先，高中生在学习文化知识的过程中，总是按照教师的教学思路来进行思考，逐渐丧失了对于学习的知识的探索欲望。但是高中生还处于青春年少的阶段，探索世界的热情和对知识的渴望是无止境的，那么在教学的过程中只要激发出学生的探索欲望，培养他们对于学科的学习热情，那么学生的学习能力就会得到非常大的提高。另一方面，高中生的知识结构还不完善，人生阅历以及认知能力还不足以支撑高中生对感兴趣的内容进行深入的探究，因此教师在教学的过程中应当针对这种学情展开有针对性的引导。比如，在讲解“控制与设计”的内容时，教师就可以从学生非常熟悉的生活中入手，让学生充分了解这部分的教学内容。每一个学生的家中都有锁具，那么门锁是怎么构成的呢？作用是什么呢？在未来有哪些发展方向呢？”当学生能够解答这些内容的时候，学生也就对学习的内容有了深入的理解，从而利用生活化的教学来提升学生的学习兴趣，让他们对学习的内容进行深入的探索，以此来培养学生的核心素养。
建议任课教师在教学的过程中，应提前对学生的学情进行分析。目前大部分学校的高中生在学习文化知识的过程中，已习惯按照教师的教学思路来进行思考，逐渐丧失了对于学习的知识的探索欲望，思维开始僵化。
提前分析学情，结合学生的文化学科理论知识找到每一堂课的切入点，做好教学设计，打开学生视野，在教学的过程中激发出学生的探索欲望，培养他们对于学科的学习热情，那么学生的学习能力就会得到非常大的提高。另一方面，高中生的知识结构还不完善，人生阅历以及认知能力还不足以支撑高中生对感兴趣的内容进行深入的探究，因此教师在教学的过程中应当针对这种学情展开有针对性的引导。比如，在讲解“控制与设计”的内容时，教师就可以从学生非常熟悉的生活中入手，让学生充分了解这部分的教学内容。每一个学生的家中都有锁具，那么门锁是怎么构成的呢？作用是什么呢？在未来有哪些发展方向呢？”当学生能够解答这些内容的时候，学生也就对学习的内容有了深入的理解，从而利用生活化的教学来提升学生的学习兴趣，让他们对学习的内容进行深入的探索，以此来培养学生的核心素养。（替代上面一段）
（二）加强实践，培养创新思维
高中通用技术学科是作为一门技术类学科存在的，这门学科与学生的日常生活有着很大的关系，学生在学习的过程中需要动手操作很多的东西，以此来加强实践能力。学生在进行动手操作的时候，需要对学习的理论进行验证，需要对实践的内容进行创新，这样就能够在一定程度上培养学生的创新思维，以此来提升学生的核心素养。
例如，在进行“制作模型或原型”教学的时候，教师就可以将理论教学和实践教学相结合的方式进行教学。在这一章节教学的过程中，学生需要认识模型或原型，然后了解制作模型的工具，并且进行模型的制作。在这一章节中，（）学生需要针对踩踏式垃圾桶进行模型的制作，那么在制作之前学生需要对一些理论知识进行学习，需要了解一些手动工具和电动工具，并且能够学习使用数字化加工设备的使用方式，这样学生在动手的过程中才能够更好的进行课程的学习以及创造。在动手的过程中，很多学生会根据在平常生活中所见到的踩踏式垃圾桶为原型进行制作模型，这就导致了学生的思维受到了极大的限制。那么笔者在教学的过程中，需要对学生的这种思维限制进行引导，打开学生的思维，提升学生的创造能力。在踩踏式垃圾桶设计的过程中，运用的原理主要是杠杆原理，那么是否可以去改变应用原理达到相同的效果？是否可以通过改变踩踏式垃圾桶的内部结构来提升垃圾桶的更多功能。最终在笔者的引导下，很多学生采取了不同的方式进行了垃圾桶的再创造，从而培养了学生的创新能力。
例如，在进行“制作模型或原型”教学的时候，教师就可以将理论教学和实践教学相结合的方式进行教学。在这一章节教学的过程中，学生需要认识模型或原型，然后了解制作模型的工具，并且进行模型的制作。本章的主要实践任务就是让学生针对踩踏式垃圾桶进行模型的制作。制作之前教师带领学生对一些理论知识进行学习，学习掌握一些手动工具和电动工具的使用方法和技巧，了解一些数字化加工设备的使用方式，这样学生在动手的过程中就能够更好的进行课程的学习以及创造。在动手的过程中，很多学生会根据在平常生活中所见到的踩踏式垃圾桶为原型进行制作模型，这就导致了学生的思维受到了极大的限制。这时教师在教学的过程中，就需要对学生的这种思维限制进行引导，打开学生的思维，提升学生的创造能力。在踩踏式垃圾桶设计的过程中，运用的原理主要是杠杆原理，教师可以引导学生思考是否可以去改变应用原理达到相同的效果？是否可以通过改变踩踏式垃圾桶的内部结构来提升垃圾桶的更多功能？……在教师的引导下，有些学生就可能考虑采取其它的方式进行垃圾桶的再创造，从而培养学生的创新能力。（替代上面一段）
（三）团结协作，加强团队意识
在高中通用技术这门学科教学的过程中，学生需要动手去制作一些模型，或者去制作一些工业产品，往往一个学生的能力是无法在规定的时间内完成学科的要求，那就需要学生组成一个团队来进行科目的学习，在这个过程中学生需要团结协作，具有很强的团队意识，从而有效的提升科目学习的进度。教师在教学的过程中，也应当引导学生以小组的形式完成作业。比如，在“模型的制作”这一节内容中，学生需要完成一些模型，其中涉及到了模型的设计、工具的使用、模型的最终成型等等，那么教师就可以引导学生通过团队的形式去完成作业，从而提升学生的团队意识。
四、结束语
综上所述，在当前的高中通用技术教学中，教师应当根据学生的学习规律和认知规律，充分的调动起学生的学习积极性，让学生在进行动手操作的过程中不断提升创新能力，并且能够增强团队意识，有效的提升团队协作的水平，以此来培养学生的核心素养。
参考文献：
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[4] 邓凯. 浅谈高中通用技术教学中学生核心素养的培养.
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