左小云
甘肃省庆阳市宁县县城幼儿园 745200
摘要：在当今幼儿园课堂教学中，不仅要注重对幼儿核心素养的培养，同时还应注重对幼儿创造性思维能力水平等综合能力的有效培养。众所周知，每个人的创造思维能力都不是与生俱来的，而是在后天的磨练和培养中才能形成，而幼儿阶段是孩子们发展的初级阶段，因此，在对大班幼儿开展教学时，还应将创造性思维能力有效融入，促使其全面得到全方位提高。
关键词：大班幼儿园；创造性思维；思考
前言：在当今幼儿园课堂教学中，为使幼儿创造性思维能力能够得到大幅度提升，有时不仅要从实际教学观念出发，通过明确课堂教学目标，以及围绕教学主体制定出相应的教学规划管理制度和教学方针，进而从现代教学理念着手去有效培养学生逻辑思维水平以及科学创造能力的有效提升。因此接下来，让我们一起对如何在幼儿园大班教学中有效培养幼儿创造性思维能力进行探索和思考！
一、创设多元化课堂教学氛围，增进幼儿创造性思维水平
在大班幼儿课堂教学中，要想更好地增进和提高幼儿创造思维能力，在实际课堂教学中，不仅要结合幼儿们的实际情况出发制定出相应的教学标准，同时还可以通过采用信息化或多元化的课堂教学模式的方式，让幼儿们能够在多样式的学习空间中去提高自身的创造以及思考水平。众所周知，在幼儿园大班课堂教学中，挖掘和培养幼儿创造能力及思维水平的最大的法宝就是“区角活动”，在区角活动的引导和布置中，不仅能让幼儿们从自身出发去亲自的动手和实操，进入区角活动给予了幼儿创造空间的同时，也能够让幼儿在活动中提高自己的自信心。且该过程中由于大班幼儿的心里素质并不高而且社交能力较差，所以幼师再让幼儿们进行实际操作和创作的过程中，也能够让幼儿更好地体会到创造的乐趣，使幼在轻松愉悦的学习模式下，进而提高自身动手能力，同时促使其创造思维水平大幅度提升。
例如：当幼师组织大班幼儿进行绘画时，可以留出大部分时间，让幼儿在自主想象和自主涂鸦的过程中对某一主题进行绘制，比如在课堂上，可以为幼儿留出“画出你们心中的外星人和未来世界的样子”这个题目，然后通过引导幼儿，让幼儿可以结合自身想象去进行实践绘制。这样一来，在实际绘制过程中，不仅能够更好地活跃课堂教学氛围，同时，在该教学模式下也能够让幼儿感受到自主学习的乐趣，并从中促使其探索能力以及创造思维水平的有效提升。
二、明确课堂教学主体目标，提升幼儿创造性思维能力
在幼儿园大班课堂教学中，为更好地增强幼儿创造性思维能力，幼师不仅要明确课堂教学主体，同时还要以班级成员的实际情况出发去制定教学方案，在切合实际的情况下，促使幼儿创造性思维水平能够有所提升。众所周知，在实际幼儿课堂教学中，大多数幼师忽略对幼儿创造性思维水平以及逻辑思维能力的有效培养，大多数时间的教学，是在枯燥无味的教学氛围中进行，这样一来，无法让幼儿对课堂学习的效率以及兴趣有一定程度的提升，同时还会因此促使幼儿课堂参与度的降低。
因此，针对这一问题，当幼师在课堂上去培养幼儿创造性思维能力时，首先就是要先分析和探索班级幼儿的实际情况，然后再以此出发通过明确课堂教学目标的情况下，更有针对性的去提高幼儿的创造性思维能力。其次，由于幼儿自身的天性以及创造能力都较强，所以只要有师在课堂上为幼儿留出较多的时间，或结合信息技术，通过制定出新式的教学模式，进而让幼儿能够在课堂上更好地发挥出自己的创新创造意识，为提高自身创造性思维能力打下夯实基础。
例如：在课堂上，幼师可以组织幼儿通过实际操作进行捏泥人，在捏泥人的过程中，可以先简单的做一个示范，通过捏制出不同形状的小人让幼儿充满探索和实操兴趣。紧接着，在课堂上就可以将剩下的时间留给幼儿，让幼儿结合自己的想象去捏造出各种各样的形状物体。同时，整个过程中，幼儿无论捏造出怎样的形状，老师都应进行表扬，进而让幼儿的自信心有所提高的同时，促使其创造能力以及创新水平能够有大幅度提升。
三、采用合作式教学氛围空间，提高幼儿创造性综合水平
在大班幼儿课堂教学中，教师不仅要通过明确课堂教学目标以及注重教学主体这两方面出发进行教学思考，同时还应结合幼儿的实际水平以及心理特征去制定教学方案，促使其创造性思维能力得到有效提升。众所周知，对于幼儿阶段的学生而言，该阶段幼儿无论是对事物的看法或想法都是不同的，每个幼儿园，每个幼儿园之间的特点和个性也是不同，所以幼师在实际授课中就可以通过采用合作式教学氛围空间的方式，为幼儿提供出良好的交流合作氛围空间，这样一来，幼儿在交流沟通的过程中，不仅能分享自己的看法和想法，同时还能够激发出他人的兴趣，并在合作探索的过程中提高幼儿综合性创造思维能力的有效提升。
例如：在课堂上，幼师可以让幼儿们去分析和探索“陆地上的汽车在未来可以像飞机一样飞行吗”这个问题，并组织幼儿进行小组合作探索，幼儿在合作探索中，不仅其好奇心较强，而且想象能力也是比较大胆的，所以在组织幼儿进行实际合作探索时，不同幼儿也会说出自己不同的想法，在听取他人看法并进行思索的过程中，也能促使其创造性思维能力以及逻辑能力有所提升。
结语：在大班幼儿课堂教学中要想更好地培养幼儿创造性思维水平，教师不仅要结合幼儿实际水平制定出相应的教学计划，同时在课堂教学中还可以通过从创设多元化课堂教学氛围、明确课堂教学主体目标、采用合作式教学氛围空间这三方面出发，进而培养幼儿创造水平，同时促使其逻辑思维能力以及创造性思维水平的显著提升。
参考文献
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