张攀
湖北省随州市随县第一高级中学
摘要：新的高中英语课程标准强调，高中英语学习要立足学生们全面且有个性的发展，为学生们适应社会、高等教育和职业教育做好准备。当前中国融入世界的进程在不断加快，英语作为一门世界性语言也愈加重要，已经成为学生核心素养不可或缺的一部分。高中英语课程具有工具性和人文性的特点，其教学任务之一是要培养学生的语言能力，在此基础上学生的文化意识、思维品质和学习能力才能够有所提升，而语言的基础就是英语词汇。
关键词：高中英语；词汇教学
一、高中英语词汇教学的重要性
高中阶段是英语学习的重要阶段。英语学习要做好听、说、读、写方面的综合训练，其基础就是词汇。如果学生没有一定的词汇积累，他们就看不明白、听不懂、说不出也写不出来，所以说英语学习必须从词汇开始。新的高中英语课程标准也有词汇表，要求学生至少要掌握3000～3500个词汇，所以词汇教学也是高中英语教学的重要内容，高中英语教师要结合高中生的学习特点和记忆优势，通过有效的方法指导学生进行英语词汇学习，提高学生们词汇积累，为学生们的英语学习打下坚实基础。
二、学生在词汇学习中出现的问题分析
（一）不能正确发音
在英语学习中，发音是词汇的基础。但是很多学生在起始阶段就没有打好基础，导致对于48个音标掌握不规范，甚至对于字母和字母组合的读音规则知之甚少，造成了学生不能顺利正确地朗读单词。在教学实践中，我们也发现很多学生单词是勉强背下来了，但还是不会正确地发音。这样记忆单词，会写不会读，既达不到英语学习的目的，也不能够长久地记住单词。久而久之还严重影响了其英语学习的信心。
（二）孤立地背单词
学生在记忆单词时，不能把单词联系起来。如果学生一直孤立地背单词，看不到单词之间的联系，就会觉得英语单词像是无边无际的大海一样，永远看不到尽头，对于词汇记忆也会产生焦躁情绪。而且有些词汇之间差异性很小，如果只是单纯孤立地背记，学生极容易出现词汇之间的混淆；而且孤立地背单词，学生就是在死记硬背，付出很多辛苦却记不住、记不准，会逐渐消磨学生英语学习的热情和耐性，甚至会使部分学生产生放弃心理。
（三）词汇学习缺乏技巧
在学习中找到适合的技巧是提升学习效率、促进学习进步的重要前提，在高中英语词汇学习中也需要一定的技巧。但是从实际来看，还是有相当一部分学生没有找到词汇学习的技巧；而从教师角度来说，在教学中对词汇教学的关注点放在其使用方法方面，对于学生词汇学法、记忆方法的指导，更多是给学生布置记忆任务由学生自己来摸索，这会影响学生自主学习效率和词汇记忆效果，最终影响了学生的英语学科成绩。
三、词汇学习方法的探究
（一）词汇教学与语音教学同步进行
学习英语的第一步，就是要正确发音，因为这不仅会影响别人对于你所要表达意思的理解，而且会影响到对于这个单词的记忆效果。但是，很多学生读单词时常常发音不够标准，不会运用语音知识来识记单词。这就要求在词汇教学的过程中，教师要重视语音教学，要帮助学生正确地朗读每一个单词并纠正学生错误的发音。教师应该结合学生现实，再次重申标准发音的重要性，并在反复练习中形成习惯，为词汇的学习打下良好的基础。实际上，英语单词的发音也属于拼音文字，它与拼音存在着必要的联系。
（二）对比东西方文化差异
每一种语言的词汇都包含有这种语言特定的文化信息。对于同一个单词，不同文化背景的人理解可能完全不同，这就是文化差异的客观存在。《社会语言学》一书中就曾经说过：“一个社会所用语言中的词汇体现出该文化与其他文化的主要差别。”在实际教学中，我们经常会遇到与英语文化背景紧密联系的语言知识，如与饮食有关的、与气候有关的、与节日有关的，或与聚会有关的各种信息。及时帮助学生正确理解英语语言中的文化背景以及与汉语的差距，能够促进学生对于语言运用能力的提高。
（三）将单词与句子与语篇结合
学生们对于词汇的掌握离不开语境，所以要使学生们真正掌握词汇必须要将单词与句子、与语篇结合起来。所以，在学生们记住了一定数量的英语词汇后，教师要在此基础上进一步提升学生的词汇能力，把词汇放到语句中，或者是文本资料中来深化对词汇的理解，这样才能够真正巩固所学。
著名教育家和语言学家吕叔湘先生曾经这样强调：“词语只有镶嵌在上下文中才有生命，才容易记住，才知道它的用法。”英语学习也是如此，很多英语词汇存在一词多义的特点，要想使学生们区分开它不同的含义，必须要把它放到相关的情境中，这也符合现代英语教学的要求。实际上，最新的高中英语课程标准也强调，在培养学生英语学科核心素养的过程中，要重视学生语言能力的培养，要在语篇中体会词义，这样学生们才能够进一步体验英语学科，熟悉英语知识，感知英语的魅力。当学生们品尝到英语学习给自己带来的收获与快乐时，学生们在词汇记忆方面的畏难心理才能够逐渐消失，进而提升词汇学习的积极性，这对于提高英语教学的效率也非常有帮助。
（四）遵循记忆规律对词汇进行复习
温故而知新，可以为师矣。学习需要及时复习，词汇记忆更离不开及时、有效的复习。德国著名的心理学家艾宾浩斯在其实验研究中已经证明，遗忘是有其规律性的，从数量上来看是先多后少，而从遗忘速度来看是先快后慢。根据遗忘定律，要想使学生扎实、长久地掌握词汇，必须要引导学生重视词汇，及时、有效地复习，这样才能够真正记住词汇。
在英语词汇的教学中，本人除了运用上述教学方法以外，还经常针对不同的学生进行有差异的方法指导，帮助学生形成高效的英语词汇学习策略。比如，让学生人手一本词典，以方便学生查阅。又如，每天规定固定时间让学生记忆当天所学生词。再如，和学生一起完成一部英文小话剧。
参考文献
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[2]陈计庄.中外英语语法教学思想、原则及方法对比研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2007(6).