袁琼
湖北省宜昌市第十七中学
摘要：核心素养强调个人修养、社会关爱、家国情怀等，倡导学生自主发展、创新发展。在初中英语教学中，教师可以在英语阅读教学中融入核心素养，确保学生在提升英语阅读水平的同时，增强核心素养，促进学生健康成长与发展。为强化教育效果，教师需要探究学科核心素养与英语阅读教学工作的联系点，不断地优化英语阅读教学工作，打造高效阅读教学课堂。
关键词：核心素养视角下的初中英语阅读教学研究
引言
随着教育的进一步深入推广和改革，中国的教育现实已经确立为，以“立德树人”为核心的发展方向，在具体的实际操作上，确立了以培养学生“核心素养”为实践方法的具体理论实践，更进一步的就体现在具体的课程标准之上，要知道，在教育蓬勃发展的现在，在具体学科的操作上，初中的英语无疑是最受所有人瞩目的，这是基于中国教育的现实情况而定的，在此之内，又以初中英语阅读教学最为核心，对此，在这些基本现实之上，结合中国教育的发展方向，应该探究学生核心素养发展过程之中，初中英语阅读教学的策略创新，并对此进行分析研究。
一、初中英语阅读教学现状
学习成绩是学校教育水平重要的衡量标准。为此，学校教师侧重讲解学习知识以及应试技巧，极少在课堂上围绕着核心素养开展教学工作。在这种背景下，虽然学生的英语学习能力得到了提高，但是他们普遍缺乏学科核心素养。由于教师常常运用传统的灌输式教学方式推进英语阅读教学工作，导致学生渐渐地失去了英语阅读兴趣。在传统的灌输式教学方式下，学生只是被动地听讲，这使得他们的思维得不到有效的锻炼。另外，教师在课堂上开展英语教学工作，缺乏为学生提供充足英语阅读的学习机会。由于英语课堂的时间是有限的，学生并不能够从课堂上获得丰富的阅读知识，他们的英语词汇量、知识面等得不到扩展。除此之外，教师所开展的英语阅读教学工作与英语核心素养联系不够，严重地影响了学生核心素养的发展。
二、基于核心素养的初中英语阅读教学优化路径
2.1教师转变教育观念，营造良好阅读环境
在核心素养的理论下,为了让学生能够更好地进行英语的阅读理解,首先需要改变的就是当下的教育观念。将课堂教学转变成为以学生为主,围绕着学生的学习情况、接受能力等,来进行教学方案的设计,这样能够进一步加强学生的学习效率。例如,人教版新目标Go For It七年级教材的上册中,第一篇的教学主题是“My name is Gina",在这堂课程的教学中，可以站在学生的角度来理解这个主题的含义，然后设计对应的教学方案,且教学的进度和流程要有一定的层次性,第一节是了解相关词汇和词组,然后就是学习将如何表达,最后就是阅读整个文章的内容。这样的教育方法和教育理念,能够深化学生的理解,提高学习的效率。
2.2丰富素材，深化思维品质
由于教材内容的多样性和丰富性，教师需要利用好教材上的阅读材料。
例如，笔者采用了以下教学方法来培养学生的逻辑思维能力：（1）在阅读前，利用标题插图引导学生预测文章内容，让学生自主揣测文章内容，阐述对标题、插图的理解，并寻找线索以验证自己的猜测；（2）在阅读中设置问题，增强阅读的逻辑性，主动要求学生回答“who、when、where、why”等关键问题，通过这类关键问题抓住故事发生、发展的主线，了解故事情节出现了什么样的转折，自己又能从故事中得到什么样的启发；（3）在阅读教学结束后，笔者引导学生建立思维导图，教师给出思维导图中的一部分关键字词，同时空出一部分，由学生补全空缺部分，利用思维导图概括文章主要内容，抓住文章核心线索，构建知识框架和体系，最终不断强化学生的逻辑思维能力。
2.3开展文化阅读，促进理解欣赏
在阅读教学中，教师不仅需要注重开展阅读技巧、英语知识的讲解工作，而且需要开展文化阅读教学活动，提高学生的文化修养，丰富学生的文化涵养。当前，很多教师认识到提升学生文化修养对于促进学生发展的重要性。因此，教师要积极地开展文化阅读活动，引导学生感知文章。在教学中，教师需要找准教学契机，科学地切入文化阅读教学工作。在进行关于“Chinese traditional festival”教学时，首先，教师需要提问学生“中国有哪些传统节日？”其次，教师需要为学生留出交流探讨的时间，确保学生列举更多的传统节日。通过探讨交流，学生往往能够说出“Moon Festival，Double Ninth Festival，Dragon Boat Festival”等节日。再次，教师需要为学生讲解关于中国传统节日的故事，介绍相关文化，扩宽学生的知识面。最后，教师需要为学生布置作业，如让学生继续寻找与中国传统节日相关的历史文化资料，让学生寻找国外节日文化知识等。
2.4运用多媒体设备，培养学生的阅读积极性
在开展初中英语阅读的教学当中，由于学生缺少阅读兴趣，所以要重点培养学生的阅读积极性。随着信息化技术的不断发展与应用，多媒体技术在英语教学当中发挥着不可替代的作用，所以在阅读教学当中需要利用多媒体设备，激发学生的阅读积极性，增强英语阅读课堂的趣味性。更要通过多媒体设备为学生进行阅读技巧的传授以及引导。例如：在学习八年级上册unit4 who has got talent的讲解过程当中，老师可以通过多媒体设备为学生放映一些关于天才的故事，可以通过爱因斯坦的相关视频资料，让学生充分感受到天赋以及天才不是一蹴而就的，需要通过后天的努力并付出辛勤的汗水才能获得成功，通过视频的形式，可以更加直观地向学生展示有天赋的人也需要经过更多的努力，才可以变成天才。并将这样的故事引入到阅读教学当中，告诉学生在阅读方面也没有绝对的天赋，只要付出努力就可以更好更快的解决阅读问题。在观看完以后，让学生们进行交流讨论，并发表读后感。让学生能够真正理解到阅读背后的深刻含义，在交流过程中提高学生的语言表达能力。
结束语
在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养是 一个循序渐进的过程，教师应当发挥引导作用，积极 引入新课程理念，优化教学设计，创造性地使用教 材，把英语学科核心素养的各个要素渗透阅读教学 中，促进学生核心素养的提升。
参考文献
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