苏华英
吴川市吴阳中学 524500
众所周知，班主任是全面负责一个班级工作的老师。他需要对整个班级的学生进行管理和指导，从而建设成一个良好的班集体，因此班主任的角色就很容易被窄化为“管理者”，并且在管理过程中，又免不了把“禁止”、“防堵”作为立足点，将批评与惩罚作为常用的教育手段。但是一个团结、友爱，积极向上的班集体的建设不能单纯依靠班主任的管和“禁止”，而是要积极疏导调动学生的积极因素，指导和培养他们的自我管理能力，使他们主动参与，人人成为建设班集体的小主人。
那么，班主任教师如何才能成为真正的指导者、把平时过多的单向的管变成指导，全面有效地履行其指导职能，不断培养起学生的自我管理能力呢？
我想大家都熟知《大禹治水》的故事，说禹的父亲对凶猛的洪水，四面围堵，最后失败了。禹吸取了其父的教训，改“堵”为“导”，结果成功了。今天，我们的德育面临的现实并不亚于古代大禹治水时的困境，我们要引导有思想、有个性的活生生的人，比疏导洪水更困难。这就需要我们教育工作者具备良好的师德师风、先进的教育理念和渊博的知识，变管理者为指导者，去对学生讲究策略的“导”，培养学生的自我管理能力。下面我就从四个层面来探究德育工作中，班主任的指导艺术。
一、要消除思想顾虑放手给学生，引导学生管理自身，集体教育个人
教师要相信学生有自我完善的愿望，他们的这种愿望一旦被呼唤起来，就会认识到自身长处，发挥各自优势，使优势不断展现、扩大，使劣势、不足没有舞台，没有市场，而受到抑制，并被逐步克服。这应该是实现自我价值的成功人士的心理成长轨迹。教师还应该相信学生十分重视自我形象的塑造。当一个人肯定自我价值之后，才能快乐地生活，舒畅自然地表达思想、愿望和要求。自我形象健康的人，对自己有安全感，信任自己，也信任他人，这样管理起来就容易得多了。这种自识意识和自识能力，在班级的管理方面起着十分重要的作用。一个自识能力较高的人，能及时对自己的认识过程进行评价，矫正；一个班级若形成了各自教育的功能，便能形成一种风气，从而达到集体教育。因此，班主任作为指导者的第一步是消除思想顾虑，引导学生认识自我。认识自我的长处和不足，以形成正确的人格认识，为不断的自我教育打下基础，从而达到共性的集体教育。因此，班级管理的一切事情要民主产生，尊重每个人的意愿，求得班集体的共识。引导学生自主管理，培养学生自主管理、自我教育能力，以求实现“教为了不教”的功能。今年我就进行了尝试：学生管理自身，集体教育个人。开学的第二周，当学生基本熟悉学校的纪律和规章制度后，我决定按照自己的想法去试一试：放手让学生自己管理班级。说起来容易做起来难。学生四面八方从不同学校聚在一起，脾气、秉性、学习态度、家庭教育程度、自我表现能力等参差不齐。要让他们心往一处想，劲往一处使，还真不容易。为了激发起他们成为班级主人积极性，我决定正面出击，引人出动。这周班会课前，我故意把一些废纸丢在教室的地板上，试探一下学生的班级意识。结果不出所料，无人注意到这一情况。我不时失机地进行引导：“一屋不扫何以扫天下”，让学生从进入班级第一天起就意识到班级的事情就是我的事情。事实证明我的这一做法取得了良好的教育效果，在以后的学生发言中，这一事件被高频率地提及，对学生的触动很大。接下来，我并没有按照惯例将我的班级管理设想和盘托出，而是倾听他们的意见。学生对此感到很意外，很快点燃了他们的参与热情之火，打开了学生自我教育之门。同时也更坚定了我管理班级的理念——培养学生自我教育的能力。
二、以身作则，导以行动，培养学生成为责任担当者。
言传身教，身教重于言教，教师的言谈举止、思想情操、道德风貌、衣着发型、工作态度等对学生都起着潜移默化的作用，直接影响着学生将来的思想、情操、事业、志向的发展和定型；有什么样的老师，就会有什么样的学生，老师是学生言行的楷模，是学生心目中的一盏明灯。为了让学生时刻铭记自我的教育，我较注重自己的身体力行。在2020年我担任初一新生(5)班的班主任，学前教育时，学校安排每个班负责打扫一块公共地区，我叫全体学生一起动手打扫运动场，有5个同学在偷懒，坐在草地上什么都不干。我自己就拿起扫把来打扫垃圾，扫把扫不了的，我亲自弯腰捡起放到垃圾桶。这几个同学见到了很不好意思，马上拿起扫把，弯腰捡起丢在运动上的矿泉水瓶子。做完清洁之后，我又进行总结，然后说，开学后每周一次校园清洁卫生打扫，我们比赛看谁干得最快。往后，我每次巡班或者是上课时，见到教室的地面上有纸屑时，我都亲自弯腰捡起。从此，教室保持得非常干净。因为，不管是谁在班上见到有垃圾，就马上捡起或打扫。在轮到我班打扫公区时，我有意去得特别早，迎接学生的到来，和学生一起参加劳动，我班学生扫得特别起劲，扫得特别干净。
接着，我抓常规教育，指导班委制定班规，要求学生应该做到的，自己首先要做到。如要求学生不迟到、早退，自己首先提前到校，最后离校；要求学生爱整洁，首先自己爱整洁；要求学生献爱心，首先自己要献爱心；要求学生不留怪发，首先自己就做好留发的梳扎；要求学生有礼貌，首先自己就要举止文雅、言谈谦逊；要求学生要有远大的理想，我就时时在学生面前谈自己的理想是要教好每一届学生。
??为人师表，就是要求老师在言行上作好表率。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 不能要求学生大公无私，自己却搞歪门邪道。行为是很好的一部教科书，教师要把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。一个自身行为不能为学生所崇敬的教师，无论如何也不能把学生教育好。因此，我时时刻刻总是严于律已，用亲身的行动去引导，去感化学生，使我带的班级形成了团结友爱、积极向上、勤奋好学、热爱体育活动的班集体。
三、授之以渔，导以方法，培养学生成为问题解决者。
作为刚升上中学的学生来说，较多方面还不能自理，情绪也容易波动。要让学生能自我教育，教师得教其以方法。一是开主题班会，有针对性地进行相关教育 。比如在我带初一新生的时候，由于很多学生都是第一次离开家，在学校住宿，所以在开学的第一天，我就开主题班会，对他们进行安全教育包括食品安全、交通安全、信息安全和财物保管安全。二是教会他们如何和谐共处同一宿舍。教他们要相互包容和宽容，在班级里，同学们要团结友爱，要做对同学们有用的事情。三是教他们如何控制愤怒情绪。初中学生年龄小，心里承受能力差，一旦遇到事情，就会很容易动怒跟同学闹矛盾，甚至打架。所以，在他们感到愤怒时，要及时去到学校的宣泄室，把自己不满，愤怒的情绪，发泄出来。 在遇到心理问题无法解决时，可以去心理咨询室找心理医生帮忙。四、教他们如何正确对待批评。在受到批评后，可以通过为班集体打扫卫生，或者进行体育长跑，或者帮助老师准备教具等等方式来承认错误和吸取教训。四、教他们学会分享快乐和悲伤。我们要让孩子们意识到，他们在同一个班级学习或者同住一间宿舍，他们有很多美好的东西值得相互分享。在同学们遇到困难时，要相互帮助，相互鼓励。
四、在对学生进行指导时，尊重学生的人格,注重其个性发展，用鼓励架起他们成功的桥梁。
作为班主任，我们德育教育的对象是学生，是一个个有生命，有思想，有着鲜明个性和拥有自己独立人格的个体。因此，我们要开展各项教育活动，让学生在活动中尽显其人格魅力，培养他们感受自我价值的能力，从而提高他们的自我教育的能力。在活动时，我们可以坚持以下几点：
1、让学生自愿选择活动。在开展活动时，我们要尊重学生意愿。指导学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自愿地选择和参加学校或者是校外教育机构统一组织的各种各样内容丰富多彩的课外活动。这样，不仅能发挥学生的积极性和主动性，而且能使学生的才能、个性得到充分发展，有利于学生的优良个性品质的培养。在我们学校举行的2021年元旦田径运动会，一开始，同学们不敢报名也不知道该报名参加哪些项目好，后来经过我的指导，他们选择了自己的强项。我们班的学困生王梵同学获得男子400米和男子3000米的冠军并且打破记录。自从拿了冠军之后，他就变得很自律，主动努力去学习，因为他找到了学习动力的源泉，那就是他中考时，可以考体育特长招生。
2、让学生独立自主开展活动。这个课外活动开展，可以根据学校实际情况和学生的兴趣爱好，或者有利于学生的身心健康来确定，我们班主任对学生进行指导而不包办。活动规模的大小，活动时间的长短，活动内容的选择都可以让学生们自己决定。在活动过程中，班主任老师只需要给以引导。例如，我们可以举行小组篮球赛，乒乓球赛，进行英语话剧排练，禁毒知识、防溺水安全的手抄报比赛，还可以进行英语演讲比赛等等。这些活动的举行不仅能锻炼学生的组织和自我管理能力，还有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的才能，展示他们优秀的个性品质。在2019年，我们学校响应上级的领导的号召，各班级举行建国70周年庆祝活动。 我把活动的主题，内容，形式向学生交代清楚后，就放手让他们自己组织，自己出节目，自己举行，而我们老师是作为嘉宾参加他们的活动。
3、鼓励学生参加实践锻炼。随着社会的发展，学生不仅要学习课本上的理论知识，而且要参加社会实践活动，锻炼他们的动手实操能力。我们可以联系家长，共同鼓励学生参加中小学军训基地的实践活动，对学生进行陶艺、厨艺、手工、电脑、户外生存技能等进行训练。这些活动的拓展不但可以挖掘学生的潜能，还可以锻炼他们的意志力，提高他们的自我教育意识和自我管理能力。此外，我还经常鼓励我班学生在课余时间参加学校团委举行的志愿者活动。例如，节假日打扫公共地区卫生活动，或者去养老院陪伴老人。这些公益活动就是一次次的爱心之旅，更是对他们心灵的洗礼，让他们的人格更完善，视野更宽广，也能够更加坚定自己的社会责任心，从而给他们的成长成才注入新的动力。
总之，在德育改革的实践中我们进一步认识到：只有将“管”化为“导”才能减少事事躬亲。并且，我们要做到“导”
之有方和“导”之有效。