刘敏
四川文化产业职业学院 610213
摘要：高职院校负责培养高素质的专业人才，思想政治课对培养学生的思想品德具有重要作用。如何真正发挥思政课的教学作用，提高思政课教学有效性是当前思政课的重中之重。当前，思想政治教育改革正在大规模推进，深化思想政治教育改革刻不容缓。思政课的教学质量和学生学习效果虽然有所提高，但在教学方法和教学效果等方面还需要更多的改革，以提高教学质量。
关键词：新时代；高职院校；思政课；教学改革
高职院校思想政治课要求教师既要有扎实的理论基础，还要理解教材内容，通过多种教学方式进行思想政治课的教学。教师采用多种课堂内容讲解方式，将课本内容更好地呈现给学生，让学生更好地理解课本知识点，并通过多元化的课堂方式鼓励学生在课堂上更加活跃和投入。面对新时代的发展，思想政治教师应加强思想政治教学改革，提高学生的课堂参与度，充分发挥思政教育的积极性。
1.高职院校思想政治课教育改革的重要意义
1.1 顺应时代发展积极转变思想观念
为了实现高职人才培养目标，培养新时代的应用型人才，必须加快我国高职院校的教育改革。思想政治课堂教学有利于帮助学生树立正确的思想观念。当今社会，很多研究生和本科生具有丰富的知识储备，但优秀的技术人才却非常短缺。培养高层次职业人才的目标是通过理论知识与实践知识相结合，成为能够填补市场空缺的优秀人才，具有非常良好的就业前景。因此，需要加强对高职学生的德育教育，使其符合社会发展需求。为了提高高职思政课教学质量，必须加快思政课教学改革，这已成为时代发展的必然要求。
1.2 立德树人、以文化人是新时代高校的根本任务
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校立身之本在于立德树人。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。高职教育在指明教育发展方向的同时，明确了培养人才的目标。教育改革提出思政课是新时代高校思政工作提升的时代要求，也是高校思政工作质量提升的关键举措。总之，全面实施高校思想政治课改革，对于坚持社会主义教育方向，落实立德树人根本任务具有重要意义。
2.高职院校思想政治课改革的现状及原因
2.1 招生范围广，思想政治水平存在差异
目前，我国高职院校由于其社会地位，正在全国范围内招收学生。来自全国各地的学生思想政治水平参差不齐。一般在高中阶段属于边缘学生，不受中学教师的重视。这也是所有高等院校思想政治教育课堂面临的重大问题。首先，高职院校的录取要求比较低，高考失利，没有更好选择迫不得已才会选择到高职院校，高职院校的招进的学生地域范围较广，来自不同地区、不同环境、不同风俗习惯的学生，由于生活和文化背景不同，思想政治水平也不同。其次，一些学校没有仔细选择生源，只为了确保生源竞争和录取率，一些思想政治水平较低的学生进入高职院校，导致高职院校整体素质有所下降。
2.2思想政治教育观念地位的转变相对滞后
在传统的教学过程中，教师是课堂教学的主体，忽视了学生的主体地位，也没有关注学生的身心发展。在课堂教学中，学生的独立性和积极性受到很大限制。改变传统的教育观念是必不可少的。面对以人才竞争为核心的国际社会潮流，培养高素质人才，无疑是高职教育最重要的改革理念。为了促进高职院校思想政治教育改革，应提高学生在课堂教学中的主体地位，师生之间应相互平等、互相尊重。根据学生发展的规律和特点进行思政课教学内容的设计，积极开发学生头脑，内化自己的知识，树立正确的三观。因此，教育观念的转变是思想政治教学科学改革的重要表现。
2.3 教育内容缺乏现实性和相关性
虽然所有高职院校都按照国家思想政治课程设置课程，但大多数高职政治教师在设计教育内容时并没有具体结合学校的职业特点、班级发展状况和教育对象进行准备。因此，高职思政课教学应以培养高职学生思想意识为目标，以校企合作为基础，加强产教融合的执行。让学生根据思政教学内容理反思实际问题，提高思维能力，增强学生的社会实践能力。
3. 高职院校思政课教学模式的改革
3.1 重视“以学生为中心”的教育理念
高职院校思想政治课的教育理念是顺应时代需要。思政课程教育观念的改革要以学生为中心，以服务和发展学生为主要目标，根据学生的实际需求，创造符合学生发展规律的教育理念。这样，学生可以积极参与教师讲授的教学内容，充分发挥理论教育与实践教育相结合。因此，思想政治教学改革的理念应以“以学生为中心”为目标，积极创新教学方法，引导学生将所学知识应用于实际生活，最终适应“人才”时代的需要。
3.2保持政治理性、学术理性与现代性的统一
新时代，高职院校培养担负民族复兴的应用型人才，必须转变思想政治进程，着力培养学生利用中国特色社会主义新时代准确分析各种新问题，以新步骤分析“怎么做”，突出思想政治过程的“时代特征”，注重发挥思想政治教育的重要作用，结合职业需求以及学生职业理想，提高学生的职业道德，强调“职业品格” 必需的价值观、意识形态和政治进程。为此，必须将思想政治理论与思想政治实践相结合，充分发挥思想政治课程知识在社会大课堂的应用，培养学生分析问题的能力，将马克思主义的理论成果与中国特色社会主义的成功实践相结合，提高学生的实践能力，提高学生的品德素养，着力强化“以能力为本”的职业学生素质培养。
3.3 教育内容改革
在思想政治教育过程中，建立主题教育框架，进行主题教育或情境教育，在各学科或情景模拟中与实际生活建立相应的联系。例如，在为学生开设思政课程时，学生可以制作特定内容的微电影，以展示书中更抽象、更难理解的概念。在思政课教学中，加强实践活动，拓展学生的思维，增强学生的实践应用能力，实现思政教学的实效性。教师也可以利用多媒体设备为学生播放爱国影视作品，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生树立爱党爱国的思想意识，从分发挥思想政治教学的积极作用，加快教育内容的改革。
3.4 改革考核方式
高职教育应该脱离考试形式。一方面，大学生在被要求参加这些理论考试时，只是认为自己变差了，因为他们在中学和高中的理论知识不扎实，不擅长学习。在保证出勤率的情况下，对学生进行课程评估，认真听课，并要求教师认真做好备课，如利用翻转课堂、微课等。一般来说，结果会更好。可以通过学生的道德修养来组织竞争，理解每个学生的价值观和世界观，比在纸上写问题要好得多。总的来说，对“思想政治进程”的思考是一种手段，而不是目的。
结束语
随着新时代的发展，高职院校不断加强思想政治教育和教育资源建设，加大了现代化教育装备的投入。教师应顺应时代潮流，创造教学方法，加快思政课教育内容的创新，使其更贴近学生的实际生活，突出学生的课堂主体地位，并将理论知识与学生的实践教育相结合，创新教学方法，充分发挥信息化教育的作用，以适应新时代学生的发展需求。思政教师应不断总结教学实践经验，参加集体研讨、社会实践与研究，通过集思广益，探索适合高职学生的思想政治教育新途径，。
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作者简介：刘敏，汉族，生于，1980年6月，籍贯，四川资中，四川文化产业职业学院讲师，研究方向，思想政治教育，中国近现代史。