丛晓琪
山东水利技师学院，淄博，255130
摘要：爱国主义精神是中华民族传承五千年所流传下来的璀璨文化，随着历史长河的演变和发展，它拥有了更深的内涵和真谛。在当今新课改的背景下，爱国主义教育与高校课程思政的结合是发展的必然趋势，因此教师要重视高校爱国主义课程思政实施策略的提出。本文主要从爱国主义教育入手，分析探讨技工院校课程思政实施存在的问题，并针对性的提出有效实施技工院校课程思政的策略方案。
关键字：爱国主义教育 技工院校 课程思政
引言:课程思政的核心内涵是“理念践行”，所坚守的根本是“立德树人”，所拥有的坚强保障是“全员育人”，它在学生的高校教育中占据不可撼动的地位，因此技工院校在对学生进行爱国主义教育时要重视课程思政的实施结合，让学生能更好的传承爱国主义精神，升华爱国主义情怀，为中华民族未来的发展建设拥有强大的信念和自信。
一、爱国主义教育下技工院校课程思政实施存在的问题
（一）、教学内容和方法单一
技工院校的生源质量比较参差不齐，而且他们更偏向于学生技能和能力的培训，所以技工院校的爱国主义课程思政实施的教学内容和教学形式非常的单一，他们做不到教材内容和课外资源的整合，做不到教学方法和时政热点信息的结合，他们一直停留在用传统教学方法授课的阶段。
（二）、实践教学活动的缺失
教学的实践活动对教学成功具有一定的积极作用，不仅能更好的帮助教师完成教学计划，还能帮助学生更好的掌握和理解教学内容。现在一部分院校由于教学资源和教学设备的落后，实践教学活动没办法开展，虽然现在有一部分院校开展了实践教学活动，但他们所开展的实践教学活动更偏向于形式化，没有真正起到实践教学的意义、发挥实践教学的作用。
二、爱国主义教育下技工院校课程思政实施的有效策略
（一）、打造爱国校园文化
学生的大部分时间都是在学校中渡过的，校园文化对学生的影响是非常大的，因此，技工院校在实施爱国主义课程思政教学时，要多注重爱国主义教学内容和校园文化的融入，让学生能在学校学习中潜移默化的受到爱国主义教育的熏陶和感染。
例如，教师可以通过毛泽东主席、周恩来总理、朱德元帅等伟人来引导学生树立远大的理想、明确的目标，并在校园内形成浓郁的健康爱国学风；教师之间要安心从教，形成严谨治学的教学，而且还要以自身为代表给学生树立一个爱国奋斗的榜样；在校园建筑布局上，学校可以摆放一些革命先烈的雕像，在文化墙上贴放革命先烈的英雄事迹，在空白走廊中挂爱国英雄人物的画像等等，以此来形成爱国的校园环境氛围；学校还可以定期的举办各种以爱国主义为主题的活动，如爱国诗词大会、国旗下的爱国演讲比赛、爱国主义绘画大赛……
（二）、深化丰富教学内容
教师在备课的时候，不能一直局限于教材中，教材所带给学生的内容比较单一，不利于学生爱国主义教育的培养，因此，教师在授课前可以通过一些技术寻找课外资料作为教材内容的补充，让学生能从丰富的教学内容深化爱国主义。
例如，在培养学生爱国主义教育时，教师可以通过从远到近的教学方法来授课，如采用从古代到近代到现代过渡的教学形式，先从中国古代爱国人物事迹入手，如屈原投江、戚继光战倭寇、岳飞精忠报国、文天祥丹心照汗青等等，让学生对爱国主义有一个初步简单的认知，然后在通过中国近代历史的讲解中，去了解近代革命先烈的英雄事迹，如虎门销烟的林则徐、上甘岭战役中黄继光、抗美援朝中的杨根思、九一八事变后东北战区的赵一曼，以此来激发学生和近代爱国英雄在情感上的共鸣，最后通过现代爱国人物，如两弹一星邓稼先、杂交水稻袁隆平、抗疫战士钟南山等等，来提高学生的爱国主义情感。
（三）、采用多种教学方法
技工的爱国主义课程思政教育形式和方法具有很大的缺陷，采用的是以前传统的教学方法，老师以自己和教材为主体，在讲台上自顾自的讲，不和底下的学生交流沟通，这样的教学方法容易让学生对思政课产生厌烦感，不愿意投入时间和精力学习，而且这种方法非常不利于学生爱国主义精神的培养。因此，教师要改革创新教学，采用多样化的教学方法，以此来激发学生的兴趣，调动学习的积极主动性。
在这个互联网信息时代，教师可以利用多媒体技术进行爱国主义思政课程教学，例如，在课前可以制作一些爱国主义微视频，让学生通过这些微视频的观看了解本节课的教学内容，在课上采用自制的PPT讲课，还可以在课堂上用电子白板播放爱国视频，多媒体技术手段的爱国思政课程教育对学生树立正确的爱国主义观念、提高学生的爱国主义认知具有非常大的帮助。
教师还可以采用新课改下的问题探究式教学方法，例如，教师可以在讲课前给学生布置一些问题，如革命先烈是抱着什么样的心态去坚持奋斗的？作为一位青少年，应持有什么样的爱国精神去实现远大理想？让学生带着问题去进行本堂课的学习，不仅能更好的理解和掌握教学内容，还能让自己的爱国主义精神在自我思考中得到升华。
（四）、开展实践教学活动
在进行爱国主义思政课程教学时，老师如果只是一味的在课堂上给学生灌输爱国主义思想，不开展相关的爱国主义的实践教学活动，就不能把爱国主义教育的作用发挥到极致。因此，在制定教学计划时，老师可以把教学过程与实践活动有机的结合起来，让学生真正的领悟爱国主义的真谛。
例如，教师在清明节的时候，可以带领学生去当地的烈士之地参加扫墓活动，以此来缅怀革命先烈；在学习革命先烈的伟大事迹时，教师可以举办“历史重现”的角色扮演活动，让学生通过课堂上的学习以及课下的资料了解，将英雄的伟大事迹用话剧的形式演绎出来；在节假日的时候，教师可以组织学生去当地的红色文化纪念馆或博物馆参观，感受红色文化的深厚历史。
通过这样的实践教学活动可以让学生深刻的认识到现在的美好生活是靠革命先辈的血肉所换来的,身临其境的感受和体会到先辈的爱国主义精神，以后会更加努力的向先辈看齐，学习先辈的爱国情怀，为祖国未来的建设贡献出自己的一份力量。
总结
综上所述，技工院校实施爱国主义教育课程思政是一项长期且艰难的工作，需要院校、教师长期的奋斗和坚持，不断的发挥自己在学生爱国主义教育中的作用，帮助学生树立远大的理想和目标，培养高尚的爱国主义情怀，让他们能为中华民族伟大复兴的事业贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1] 田颖. 高中思想政治课爱国主义教育研究[D].河北师范大学,2019.
[2]张帅.高中思想政治课加强爱国主义教育的策略探索[J].创新人才教育,2020(01):37-42.
[3] 张慧君. 高中思想政治课中的爱国主义教育研究[J].《教育学文摘》2021年2月第5期?
基金项目：2020年山东省社会科学基金项目——山东省大学生思想政治教育理论与实践研究课题（SSD-2020-001）阶段性研究成果。