刘广伟
菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000
摘要：大学生是祖国和民族的未来，学史增信对高职院校学生党史学习教育具有重大意义。但目前高职院校对学生开展党史学习教育中还存在着教育工作者重视程度不够、学习教育形式单一、学生学习内生动力不足等问题。通过开展形式多样学习教育方式、打造一支党史学习教育高素质教师工作队伍、发挥先进同辈群体先锋示范作用等途径构建科学系统的学习教育模式，推动党史学习教育走深走实。
关键词：学史增信；高职院校学生；党史学习教育
2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。学史增信，就是要增强信仰、信念、信心，这是我们战胜一切强敌、克服一切困难、夺取一切胜利的强大精神力量，[1]这对我们开展党史学习教育提出了具体要求，也为高职院校开展学生党史学习教育指明了基本方向和根本遵循。
一、学史增信对高职院校学生党史学习教育的重大意义
走的再远都不能忘记来时的路，党的历史是最生动、最有说服力的教科书。青年学生是实现中华民族伟大复兴的先锋力量，学史增信对高职院校学生党史学习教育的具有重大的理论和现实意义。
（一）增强学生对马克思主义、共产主义的信仰，培养社会主义合格建设者
1840年鸦片战争的炮火打破了清王朝闭关锁国的宁静，中国逐步沦为半殖民地半封建社会的深渊。为挽救民族危亡，救亡图存，无数仁人志士进行了不屈不挠的斗争，但均以失败而告终。直到1917年俄国十月革命的一声炮响给中国送来了马克思列宁主义，并促成中国共产党的诞生。在马克思主义科学理论的指引下，中国共产党在革命、建设和改革的实践中不断实现马克思主义的中国化，成功探索出适合中国国情的正确道路，开辟了马克思主义新境界。通过党史学习教育，能够帮助高职院校学生进一步理清中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，增强他们对马克思主义、共产主义的信仰，从而培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
（二）坚定学生对党的领导和中国特色社会主义事业的信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人力支撑。
历史是最好的教科书，党史是最好的营养剂。当代青年学生是“两个一百年”奋斗目标的主力军，生在新世纪，学在新阶段，干在新时代，是最具有生机和活力的群体。通过党史学习教育，让当代青年学生更加明晰中国共产党在马克思主义的指导下带领全国人民走过的峥嵘岁月，战胜的一个又一个不可战胜的困难挑战，开创的一个又一个不可开创的奇迹，取得的举世瞩目的伟大成就。进一步增进他们对国家和民族自信，增进对中国共产党的信赖和中国特色社会主义的信仰，坚定他们永远跟党走、共筑中国梦的信心，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人力支撑。
（三）夯实个人自信，助推青年学生成长成才
自信人生二百年，会当击水三千里。通过党史学习教育，学习一个个英雄前辈的光荣故事，重温他们为国为民作出的突出贡献和感人事迹，增进青年学生对所学专业的自信和个人自信，帮助青年学生将党史学习教育由自发变为自觉、自为、自信，胸怀鸿鹄之志，担负时代重任，在新时期增进前行的力量。不断激励他们努力学好科学文化知识，夯实专业基础，增强综合素质，锻炼过硬本领，积极弘扬社会正能量，自觉践行社会主义核心价值观，增强报效祖国和服务社会的能力，激发社会的生机和活力，为社会发展进步充实新鲜血液，进而成长为担当民族复兴大任的时代新人。
二、学史增信视阈下高职院校学生党史学习教育存在的问题
高职院校对学生开展党史学习教育，做到学史增信，受到主观和客观条件的影响，不可避免的存着一些困难和挑战，也是亟待解决的现实问题。
（一）高职院校教育工作者重视程度不够
党史学习教育要覆盖全体师生，渗透学习的各个方面。但在现实工作学习中，部分教育工作者思想认识不够，重视程度不足，存在例行完成任务的心理，因而自身对党史学习不透不深，没有进行系统的学习和思考。加之他们其中有不少非科班专业出身，自身功底薄弱，虽有集中学习和个人自学，但学习流于形式，容易产生慢学、懒学、怠学心理，更不能将党史学习教育声情并茂地传授给广大学生，引起学生共鸣。另外，部分高职院校虽然对党史学习教育有明确学习要求和考核办法，但实行起来也存在上有政策、下有对策、应付检查等投机取巧的情况，学史增信一定程度上变成了一纸空文。
（二）党史学习教育形式单一，缺乏吸引力
目前高职院校对学生开展党史学习教育仍集中在读书、理论宣讲、讲座、思想政治理论课教学、观看影片、讨论等传统形式，学习中多理论灌输少情感投入，传统的说教，没有用心用情，不能打动学生心灵。党史学习教育形式单一枯燥，缺乏与学生真正的交流互动，导致对学生缺乏吸引力，不能有效满足学生的学习需求。
加上高职院校学生生源复杂，学习习惯不好，学习方法不科学，学习程度层次不齐，因而党史学习教育过程中学生低头率高、玩手机、玩游戏现象突出，更不能做到学史增信。
（三）学生学习缺乏主动性，内生动力不足
高职院校学生对党史学习教育自身思想认识不够，存在惰性心理，片面认为小学和中学已经系统学习了很多相关党史知识，并且学习内容重复太多，感觉学了今后工作也不一定能用到。加之过去的历史和学生生活距离比较远，没有实用性和感染力。因而学生党史学习教育积极性不高，缺乏学习的主动性，更没有形成良好的学习习惯，缺乏学习的内生动力，对党史学习教育“知其然而不知其所以然”，导致学习效率不佳，给学史增信视阈下高职院校学生党史学习教育带来巨大挑战。
三、学史增信视阈下高职院校学生党史学习教育途径和对策
马克思指出，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[2]高职院校对学生开展党史学习教育，真正做到学史增信，是一个系统工程，不可能一蹴而就，涉及到思想政治理论课教师、辅导员、学生工作管理者、专业课教师、同辈群体等诸多要素，需要构建科学系统的党史学习教育模式。
（一）开展形式多样、符合学生特点的学习教育方式
著名教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处”。同样，对高职院校学生进行党史学习教育，引导他们学史增信，更要改变传统的教育方法，探索符合学生特点的学习教育方式。一是创新学习教育方式，开展体验式教学和情景式教学，在传统教育的基础上通过学生角色扮演、故事还原、编制组织红色话剧演出和拍摄微电影，开展“学习革命精神，感悟百年党史”党史主题实践活动和我来讲党课比赛等活动，组织学生分班、按小组对学习内容进行讨论，就学习、实践的收获和体会进行交流，共同提高。二是充分利用周边和当地红色教育资源，组织学生瞻仰革命纪念馆、革命遗址和红色教育基地，寻访历史见证者，邀请先进典型作事迹报告，开展“重走长征路”、红色教育素质拓展活动等系列社会实践活动，进行现场教学，让学生亲身感悟，提升学习成效。三是充分借用新媒体手段，开通党史学习教育微信、微博、抖音公众号，发挥网络育人功能，弘扬主旋律，传播正能量，如学习强国、灯塔—党建在线都是党史学习教育的有效载体。通过上述形式引导学生将党史学习教育入脑入心入情入行，激励青年学生铭记“请党放心，强国有我”的铮铮誓言，青春心向党，奋进新时代。
（二）打造一支党史学习教育高素质教师工作队伍
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。高职院校对学生开展党史学习教育，必须打造一支政治素质硬、理论水平高、理想信念实、学术造诣深的高素质教师工作队伍。一是思想政治理论课教师要主动占领思想政治教育课堂主阵地，运用慕课、“翻转课堂”等教学形式，将党史学习教育融入思想政治理论课课堂，讲好党史故事，传播好党的声音，带给学生深刻的学习体验。二是辅导员老师作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，要立足本职岗位，做好学生的思想理论教育和价值引领工作，开展党史学习教育系列主题党日、主题团日、主题班会、唱革命歌曲、重温入党誓词等活动，建设“党史文化长廊”，打造班级红色文化。三是任课教师、学校其他教育工作人员也要密切配合，将党史学习教育列入自身重要工作内容，发挥课程思政育人功能，遵循科学的、具有实用性的规章考核制度，提高学习教育责任心和自觉性，做到有规可依，有制可循，以身作则，潜移默化地影响学生。通过教师的言传身教，将党史学习教育做实做细，形成齐抓共管的党史学习教育合力，引导学生坚定在党的领导下建设中国特色社会主义的信念。
（三）选先树优，发挥先进同辈群体先锋示范作用
心中有信，方能远行。同辈群体主要指在年龄、爱好、兴趣和背景方面相同或相似的一群青少年或青年。他们容易建立一个由自己的兴趣、娱乐、衣着、行话俚语、符号、价值观念等构成富有特色的亚文化。[3]在高职院校党史学习教育中，要充分发挥大学生主体学习的自主性、积极性和自觉性，评典型，树典范，充分发挥先进同辈群体先锋示范作用。一方面要发挥学生党员、入党积极分子、共青团员、学生干部、社团干部等优秀学生的模范带头和示范引领作用，认真组织开展好青年马克思主义者培养工程，培养党史学习教育大学生自我学习、自我教育、自我提高的骨干力量。另一方面要发挥先进同辈群体的榜样带动，高职院校对学生开展党史学习教育，离不开榜样的力量。要积极宣传先进同辈群体的学习典型，营造党史学习教育的浓厚氛围，掀起比学赶帮超的热潮，让学生深刻领会中国共产党由小变大，由弱变强，带领中国人民取得了彪炳史册的丰功伟绩，进而更加珍惜今天来之不易的幸福生活，引导更多的有志青年积极向党组织靠拢，继承革命遗志，赓续红色基因，学党史，感党恩，听党话，跟党走，将小我融入大我，将个人理想和祖国、民族命运结合，做到学史增信，努力发光发热发亮。
青年兴则国兴，青年强则国强。高职院校学生生逢良机，恰当其时，是大有可为、大有作为的一代。找准学生党史学习教育途径和对策，契合学生学习实际，因材施教，因势利导，引导他们学思践悟，赓续红色基因，传承共产党人精神血脉，胸怀鸿鹄之志，做到学史增信，从而以实现中华民族伟大复兴为己任，志存高远，脚踏实地，不负青春，不负时代，不负韶华，行稳致远。
参考文献
[1]习近平.学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行[J].求是,2021.(13).4.
[2]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社,1995,56.
[3]郑杭生.社会学概论新修[M].北京:中国人民大学出版社,1998:31.
基金项目：菏泽医学专科学校2020年度校级教科研项目“多元生源背景下同质化与差
异化学生管理并存的研究与实践”（项目编号H20S01）的阶段性成果。
作者简介：刘广伟（1990- )，男，汉族，山东菏泽人，菏泽医学专科学校教师，法学硕士，助教，主要从事高校思想政治教育研究。