许晓均
广州市花都区秀全街中心幼儿园，广东省广州市，510800
摘要：良好的班级环境是对幼儿教学质量的重要影响因素之一。温馨、和谐的班级环境，有利于培养幼儿的情感和意识，促进幼儿身心全面发展，是幼儿园中非常重要的教育资源。近些年来，随着幼儿行业的不断发展与进步，以及其与教育生态之间的关系探索，幼儿园班级环境创设成为了更多从业者的关注焦点。基于此因，本文以幼儿园环境创建作为主要的研究内容，探究其与幼儿发展融合的方法，以期借鉴。
关键词：幼儿园；环境创设；幼儿发展
前言
幼儿园中的班级环境是进行幼儿教育的最为基本的构成环节，并在其中发挥着非常重要的作用。据美国心理学布朗分布伦纳所研究的相关理论可以得知，人和环境之间的影响是双向的，即人可以对环境进行改造，而外界的环境又可以改变人的行为和意识，是一种双方互动的关系，并不是一成不变的[1]。在对课堂环境进行创设时，需要遵循“适宜幼儿发展”这一原则进行，只有让幼儿处在自己喜欢、舒适的环境之中，他们才会主动地去接触与学习新鲜的事物，进而才能展现出自身的闪光点。
一、幼儿园班级环境创设方法及其对幼儿发展的意义
（一）良好的班级创设，有利于提升幼儿的认知能力
幼儿的认知能力主要是由家庭环境以及外部环境共同作用影响。一般来说，幼儿一天中有大部分时间都是在教室中度过，其认知能力亦会受到教室环境的影响。所以在对班级环境进行创建时，要能吸引刺激幼儿的感官，并在日常的教学中逐渐对幼儿的行为及意识进行改变，使幼儿不断养成良好的意识和习惯。工作人员在对环境创设时要有明确的目的作为指导，这样才会使幼儿的认知能力逐渐提升。同时在对班级进行创建时，要结合幼儿的兴趣与爱好，这样幼儿就会更加的容易接受并参与到其中。另外教育人员可以把每一位孩子的智慧结晶张贴到教室中的文化墙上向大家展示，让孩子们也参与到其中，让孩子们感受到幼儿园也是一个属于他们的家。在后续的课程中可以以某一情景为出发点，对幼儿所学的知识进行适度的拓展，开阔幼儿的眼界，激发出幼儿对于学习的兴趣，进而就可以不断地提升幼儿的认知能力。例如我们可以可以创设相关的环境主题活动，在活动前期可以让幼儿在家长的陪伴下制作自己喜欢样式的小盒子，让他们每个人在其中放入一个自己喜欢的小物件，在后续的美工课程上，让幼儿们相互交流猜测盒子中的小物件，让孩子们自己动手对小盒子进行装饰。通过这种活动，在教室环境的影响下，可以在一定程度上提升幼儿对于未知的探索欲望。
（二）良好的班级创设，能够帮助幼儿构建主人翁的意识
通常来讲，在新学期刚刚开始的时候，教师中的环境一般都会被提前整理好，然后就是进行机械化的教学流程，而有而在这个环节中就像是一个从动轮，大部分时候都是被动的旋转，被动的去接受教师们所传授的一些知识。而幼儿们却没有参与到班级环境的创设之中，这实际上是一种资源的浪费，导致其没有发挥出预期中的作用。随着早期教育行业的不断发展，目前越来越多的幼儿园等早教机构认识到班级环境创设的重要性，并且着重对幼儿们进行相关内容的教育[2]。目前，很多的幼儿园在开学的初期让幼儿们之间相互合作探讨，对教室中的环境以及一些小摆设进行布置，教师在一旁进行辅助。通过这样的方法可以在很大程度上提高幼儿的主人公意识，并且在布置环境的过程中，在很大程度上锻炼了孩子们的动手能力，并且在这个过程中使孩子们获得充足的满足感与成就感。这就是幼儿与班级环境之间的一种较为有效的互动方式。
（三）良好的班级创设，能够帮助幼儿养成良好的的行为习惯
要合理的对教室中的环境进行规划，在其中的各个规划区之内，均要有幼儿们所创作或者提供的作品或是其他的物品。这个环节的作用还是较为重要的，值得重点进行关注。
通常来说，在对幼儿进行教育时，在其中融入一些趣味的小故事并让幼儿们直接动手制作一些小物品或可取得较好的效果。首先以环保活动的主题为基础，引出相关的名人趣事，或者是一些较为有趣的动画片，然后教幼儿们如何把手中的材料变废为宝，节约资源的同时在很大的程度上提高了孩子们的环保意识。开展区域角创设活动，例如教师们可以帮助幼儿对教室中的某一环境进行分区，例如：娱乐区、美工区、休息区等等，让幼儿们协作，使用手中所掌握的旧物品对以上区域进行“改造升级” [3]。期间注意指导幼儿们进行合理分工配合，使每一位幼儿都可以参与到制作的活动当中，待制作完毕后，协助幼儿对功能区进行布置。通过这种形式的活动，会在幼儿心中种下勤俭节约的种子，同时在创作的过程中，幼儿们也会感受到变废为宝的乐趣。
二、班级环境创设过程中需要注意的事项
在幼儿教育中，要重点培养幼儿的各项能力，要使幼儿全面发展，不但要完成课程的学习，还需加强各方面的培养。把幼儿园环境当作重点教育内容，进行合理性划分，激发兴趣的引领，大力鼓舞幼儿教学的研究工作。在创设幼儿园环境的过程中，必须加强幼儿园环境的丰富性，得以适应幼儿的个性化发展，促进幼儿全面发展。
（一）班级环境的创设需要遵循主题
一个幼儿园是由多个班级构成的，所以在进行班级环境建设时，需要遵循幼儿园的办园理念，在对幼儿日常的教育过程中对于幼儿的培养目标与办园理念要保持一致。通俗的说，教师们可以以幼儿的兴趣为起始点，结合教育内容中的相关主题对教室环境进行布置，在选取相应的材料时，需要具备一定的针对性，避免盲目选择，进而才能提升班级环境创设的价值[4]。
（二）班级环境的创设需要注意布局及色彩
在对班级环境创设时，需要考虑到幼儿对于色彩鲜艳、层次丰富的事物兴趣程度更高，因此在对班级环境进行布置时，要注意色彩的搭配，同时也要注意教室空间的利用率，在对空间充分运用的同时，对室内布局进行优化调整，做到动静结合。在这期间，教师可以征求幼儿意见，充分地发挥出幼儿们的创造能力。可以颜色鲜艳、图画简单、接近自然为主?。比如，开学前期，教师为孩子创设传达快乐的主题墙，在主题墙上粘贴孩子的生活以及学习相关照片，然后在主题墙周围运用各样的玩具拼成一架飞机。通过这个主题墙，能够引导幼儿对自己进行介绍，还能够认识更多的伙伴，此外，对于幼儿每天的生活，都可以通过主题墙进行记录，还能够让幼儿学习辨别方向的名词，比如上、下、里面、外面等。与此同时促进幼儿更快的融入学习生活。
（三）班级环境创设要点
（1）幼儿园学习主体原则。就是引导幼儿加入环境创设中，让幼儿成为活动的重要参与者，为环境创设想出方案，由此来体现幼儿的价值，以及实现价值的成就感，让幼儿在遇到各种问题时更加自信。（2）将教育和暗示有效结合。就是更多的知识能够通过幼儿班级环境直接体现出来，比如健康知识以及安全知识、还有一些生活上的常识等，还可以鼓励幼儿去总结经验，让幼儿通过深入的探索开发了思维以及提高了能力。（3）加入个性化常设。就是根据幼儿的自身特点展开独具个性以及针对性的的创设，要结合环境的变化，使环境教育更加完善。
总的来说，要使幼儿园班级环境创设与幼儿发展之间相互促进发展，就需要对教育资源进行有效的整合，并对其作用进行充分的发挥与利用，这样才能帮助幼儿们不断地提高认知水平，促使幼儿进一步发展。
参考文献
[1]郭海燕.环境创设在幼儿园生成课程中的作用——瑞吉欧环境创设思想的启示[J].基础教育参考，2015，（4）：6-8.
[2]王金洪.谈培养幼师学生的幼儿园环境创设能力[J].辽宁师专学报:社会科学版，
2008，（2）：107-108.
[3]潘月娟，刘焱，胡彩云.幼儿园结构变量与幼儿园教育环境质量之间的关系研究——以陕西省幼儿园为例[J].学前教育研究，2018，（4）.
[4]鲁晶.我国幼儿园环境创设的问题及几点创新的思考[J].科教导刊，2019，11.