任晔平
贵州省铜仁市印江县民族实验幼儿园 555200
摘要：幼儿园教育作为孩子启蒙教育的重要方式，要紧紧贴近新时代教育发展的要求。结合孩子成长过程的实际特点，在幼儿园实施与发展游戏多元化，能够更好地实现对于孩子的教育和培养，从而为孩子未来的发展形成理论学习与实践动手相结合的能力条件。
关键词：幼儿园；游戏；多元化
幼儿教育是启蒙教育的基础，更是孩子步入初级教育的关键环节。在此期间，幼儿园作为教育单位，所肩负的教育使命和重任对于孩子健康成长和成熟具有重要的引导作用。从现如今幼儿园教育方式方法的革新内容与形式来看，主要以多元化的游戏方式为活动的载体，使成长中的孩子能够在寓教于乐的游戏当中体验成长成熟的快乐，同样也可以获得更加正确的价值观培养效应。因此，注重游戏多元化在幼儿园教育中的重要和意义，是有效开展幼儿教育成长与发展的重要主题。
一、开展形式多样的区域性游戏内容，有效提升游戏教育的使用效率
幼儿园教育具有较大的地域性特点与限制，为此，需要依据幼儿园教育的实际状况开展丰富多彩、内容形式多样的区域性游戏内容，使幼儿园的区域结构特点在游戏教育中发挥效率使用的最大化。对于区域游戏来讲，指的是通过孩子自主性选择与相互性交流而形成的语言与肢体的互动性内容。在区域游戏的过程中，每一名孩子能够根据自己的兴趣和爱好去追求属于自己的快乐因素，通过自我创造与相互协作营造游戏氛围、选择游戏内容，实现自我通过游戏获取到感官与心灵的快乐。这样的游戏模式既可以有效的满足孩子在幼儿成长时属于自我的天性化追求，也可以为孩子在自我主观能动性、创造性能力发挥中提供条件、创造平台、赢取空间和机遇。因此，在幼儿园开展传统区域性游戏内容的基础上，应当结合时代教育发展的要求，不断拓展区域性游戏的维度，使形式更加多样化、内容更加丰富化。其一，在时间的延续与空间的拓展上进一步增加区域性游戏所需要的环境条件，不断扩大幼儿园可以进行区域性游戏的范围和空间，并要对现有空间资源与布局进行不断优化和整合，使孩子可以进行游戏的区域不断增加、基础性条件实现使用效益的最大化。此外，还要对孩子可以进行游戏的时间适当延长，在游戏中锻炼孩子的动手创造能力；其二，不断丰富游戏的软、硬件配备，要从游戏所需要的材料多样性和趣味性逐渐加大投入力度。如果说扩大区域性游戏的时间和空间是创造较好游戏教育的物理性条件，那么不断丰富游戏的软硬件支持则是区域性游戏对于孩子成长能力培养的化学性条件。对软硬件材料的选取与使用，需要依照孩子成长过程的层次性与动态性，是材料的配备和供给与孩子的成长发展协调同步；其三，要不断增强区域性游戏的创新力度，强调创新创造类游戏开发所占的比重，以便于能够更好地融合于孩子心理的成熟化与个人兴趣的发展。比如可以创设角色扮演类游戏，让生活化元素融入到游戏过程中，将场景形成游戏过程的再现，使孩子获取到对于生活所形成的真实体验，从而可以充分调动孩子对于区域性游戏参与的积极性和主动性；其四，将生态发展的理念融入到游戏过程中，使孩子从小具有生态保护的理念。对于生态类游戏来讲，是孩子利用游戏认识生态系统、了解生态环境，注重与保护生态最为直观的方式方法。以生态游戏增强孩子对于生态世界的整体认知，使其从小了解到大自然的所表现出的美感与博大，懂得要在生态游戏的环境下去爱护、保护周边生态所具有的美丽；其五，做到桌面游戏的有效回归与发展。作为一种兼具实用性与教育性的游戏活动，桌面游戏的开发和运用体现出游戏在幼儿园开展幼儿培养教育过程所具有的实用的教育性效果。对于幼儿园教师在设计与开发游戏中，需要根据所教孩子智力、认知能力等方面所具有的水平和实际情况，对游戏开展的过程进行适度微调，确保能够使孩子完成游戏的全部过程并获得游戏参与的效果和意义，使游戏展现出自身的价值。
比如，通过积木搭建、生态泥陶的制作等，锻炼孩子动手能力的同时也有效开发了思维意识，使游戏所具有的实用性价值大大增强。
二、不断扩大民间类游戏在幼儿园游戏多元化当中所占去的比重
民间游戏本身作为回归生活的最基本方式，也是幼儿园游戏多元化的重要组成部分，并且极为受到成长中孩子们的喜爱。民间类游戏最大的特点，就是游戏开展的过程不过分受制于场地、空间等条件的限制，既简单并且能够显现出较强的组织性、团队性以及竞争性和娱乐性，使得幼儿园的孩子们在游戏过程中学会尊重、懂得团结。对于民间游戏在幼儿园的开展，需要不断扩大幼儿园的受益群体以及游戏种类与数量，要对幼儿园中民间游戏开展的素材进行广泛搜集。此外，对于民间类游戏在幼儿园的开展，不能因循守旧的保留部分的传统形式，应当依据社会发展的新形势、新要求，并结合幼儿园创新创造的教育培养新方式，将民间类游戏的发展能够紧贴新时期幼儿园教育发展和培养的新要求与新趋势，使得民间类游戏更具有时代价值效应的彰显。
三、做好游戏同教育、生活的结合，使多元化游戏的实施促进幼儿园教育方式的改变与革新
（一）做好游戏同幼儿园教育的结合
幼儿园是孩子启蒙教育培养的重要单位，依据孩子成长的心理、生理、认知能力等因素的不断提高，幼儿园对于孩子的教育培养相较于小学、初中和高中，有着更大的困难性，也同样具有更重要的社会教育的影响效应。幼儿园开展游戏多元化教育的实施与发展，不能与幼儿园自身的教育教学相脱离，要能够成为教育教学最佳的教辅方式助力对孩子的培养。能够在游戏活动的开展过程中逐步渗透教育教学知识，融合二者寓教于乐的特点，使幼儿园的孩子能够在游戏中获取学习的内容、在学习中获取游戏的快乐。与此同时，要将趣味性的特点始终作为游戏多元化与教育教学相结合的打造与提升，将趣味性的吸引力能够通过更多科学、合理的游戏内容展现在学习过程中，并且能够深深吸引孩子的好奇心与求知欲，使得幼儿园所开展丰富的多彩游戏活动，让孩子能够学习到更多的知识、形成深刻的印象，在轻松愉快的氛围中获取对知识所形成的有效掌握。
（二）做好游戏同幼儿园生活的结合
游戏本身就属于回归生活最为基本的方式之一。孩子在自我成长成熟的道路上，所形成的知识体系、人生认知都源自于生活所带来的直观性反应。因此，生活对于孩子的培养教育具有最为客观现实的意义和深远影响。幼儿园开展游戏活动的设计时，要能够将更为丰富与现实的生活环境与因素融入到游戏内容中，使孩子在游戏的参与中形成对于生活而具有的认知，并通过教师、父母的积极引导，为孩子更好地看待生活、面对生活形成良好的培养功效。在开展游戏与幼儿园生活结合的过程中，要将生活丰富多彩、包罗万象的内容同游戏多元化的发展趋势紧密结合，构建生活的体验为游戏的重要元素。
四、结语
幼儿园的教育对于孩子启蒙教育的过程具有重要的指引意义，构成孩子未来健康成长大门开启的一把钥匙。从这一点来讲，作为教育者应当看到幼儿园教育所肩负的重任。而这一重任的完成过程却又不能等同于义务教育体制下的教育教学形式，要根据孩子在心理、生理不断成熟的过程，以更加实效性的教育教学方式对孩子进行有效的引导。因此，多元化游戏的方式成为这一特殊时段重要的教育方式。幼儿园开展游戏多元化教育内容的实施，能够更好地将学与玩的关系妥善处理，并且对于传统幼儿园教育教学形成突破与革新，以更加具有效应性的创新教育机制引入到幼儿园对孩子的培养过程中，使得教育不再乏味与枯燥，并且更加具有科学性和趣味性。在有效开展幼儿园游戏多元化的实施与发展中，要努力做到游戏与教学、生活的紧密结合，突出教育优势、回避缺点缺陷，为孩子的健康成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]范元涛.幼儿园教学游戏化研究[D].西南大学，2011
[2]王珍芳.幼儿园游戏多元化的实施与发展[D].新课程问题研究，2017（13）