霍敏
重庆市第三十二中学校 400032
摘要：中学生是未来我国发展的主要栋梁人才，更是我国未来发展的希望。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“离开劳动，不可能有真正的教育。”随着我国教育事业不断发展，劳动育德、劳动育人全面发展的认识强化，劳动教育进入“五育”行列。新时代教育背景下学校、教师要注重将学校、社会以及家庭等劳动教育进行结合，促使学生有实践的过程，为学生未来的发展奠定良好的基础，提高社会主义接班人的质量。
关键词：劳动教育；实践思考；
教育的核心对象是“人”，中学生是未来我国发展的主要栋梁人才，更是我国未来发展的希望。育人为本，德育先行，立德树人是教育的根本任务。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“离开劳动，不可能有真正的教育。”劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是学生成长的必要途径，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。习近平总书记曾经提出，要弘扬劳动精神，更要尊重劳动、懂得劳动，在初中教育中教师要为学生塑造完好的劳动环境，促使学生德智体美劳全面发展。但中学劳动教育的实践现状引发出一些思考。
一、劳动教育残缺现状
1、劳动教育不被重视
目前学校教育中，升学是家长和教师重点关注的内容。教师在教学中也主要以文化课为主，对于劳动意识与实践技能几乎不会涉及。而设立的劳技课程在实施中限于师资、场地、器材、教学时间等限制也很难切实开展。
2、劳动教育功利化现象严重
在劳动教育的过程中出现了功利化极为严重的现象，或成为对学生的惩罚，或成为学校宣传点。惩罚性劳动让学生在劳动期间无法正确理解劳动的意义和价值，劳动惩罚不利于塑造学生完好的美德和正确的思想观点，学生在面对劳动惩罚的过程中也会更加厌烦劳动、厌恶劳动，甚至学生在未来的工作中也会将劳动当作一种耻辱。宣传性劳动更不利于正确劳动观念的形成，无法让劳动教育真正落地，仅仅是装点门面而已。
3、家庭教育中的忽视
社会对劳动的不正确看法与家长过分宠溺现象相加，导致家庭中几乎没有对孩子的劳动教育。“万般皆下品，唯有读书高”不让孩子做任何劳动，只是为了让孩子能够全身心投入到学习中。家长溺爱式的家庭教育与学校的劳动教育发生冲突，学校劳动教育无法有效开展。
4、学生劳动热情不够持久
学生的兴趣和爱好较为广泛，学生也利于对未知事物产生好奇心，大部分学生都没有参加过劳动，教师组织的劳动学生都会感到好奇，好奇之后即为平淡，没有持续劳动的动力，不利于培养学生养成良好的劳动习惯。
二、劳动教育补齐策略
1、做好劳动教育总体设计，让教育切实落地
学校在落实劳动教育中，需要做好总体设计，明确通过哪些途径落实劳动教育。既要要开设劳动教育课堂，又要开展实践活动，也要各学科教育渗透。确保学生能够积极参与到劳动，学生在参与劳动锻炼的过程中，教师要通过劳动对学生的人生观、价值观以及世界观进行树立，让学生能够具有担当和责任感，学生在未来的发展以及工作中也能够自立自强。引导教师在设计劳动教学课程体系的过程中围绕其教学目标设立，确保劳动教育开展的有效性。
2、完善相应的评价方式
在劳动教育的评价方式中，学校要建立科学、灵活的评价的体系，更要选择合适学生的评价方式对学生展开评价。可以借鉴小组评价的方式，中学生的自尊心较强，但在参与劳动的时候也经常会存在偷懒等情况，进而教师可以让学生分为不同的小组，每个小组通过劳动活动互相监管，最终由小组内部学生互相评价选出今日最佳的劳动组长。这样的劳动方法和评价方式更利于激发学生积极参与的热情，学生在参与中为了获得最终的评选都能够积极的参与到劳动中，进而其劳动教育质量也得以提升，劳动的快乐得以延续。
3、构建学校、家庭与社会共同参与的劳动教育体系
劳动对每个学生的成长都是一个珍贵的经历，也是一笔宝贵的财富，在实施劳动教育的过程中，教师要结合学校、家庭以及社会三方面共同参与劳动教育，进而构件完整的劳动教育体系。教师在学校对学生进行劳动教育，学生参与劳动回家之后家长不让学生参与劳动，这样没有统一方向的教育不利于学生树立正确的观点和价值，社会方主要为学生提供劳动实践的场所和工作，让学生更为真实的感受到劳动的不易与艰辛，学生对劳动也会更为尊重。
4、加强对劳动先锋的宣传，营造良好氛围
中学生的思维和观点逐步在发展和成熟阶段，在其过程中更需要正确的引导和熏陶。劳动氛围和环境的营造尤为重要，加强对劳动模范和身边劳动先锋的宣传，能引导学生向上、向善，持续参与到学校开展的劳动实践活动并得到全面成长。
高尔基说:“劳动使人建立对自己的理智力量的信心。”幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动育德、劳动育人的实践必将为学生未来的发展奠定良好的基础保障。
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