黄秋喜
聊城经济技术开发区北城街道中心幼儿园 252021
摘要：受传统教育模式的影响，现今学前教育有着较为严重的“小学化”倾向；尽管随着素质教育的深入推广，学前教育“小学化”倾向越来越受关注，教育部门也在逐渐引导学前教育机构避免幼儿教育“小学化”倾向；但是家长“不让孩子输在第一起跑线上”的思想仍然存在，而学前教育机构多为私立办学，对办学效率、招生效果都有着一定的利益追求，因此学前教育“小学化”现象的存在一时无法避免。本文简要分析了幼儿学前教育的现状、影响，提出了解决学前教育“小学化”倾向的一些策略，希望能给予学前教育者一定的参考。
关键词：学前教育；小学化倾向；杜绝策略
受传统教育模式的影响，现今学前教育有着较为严重的“小学化”倾向；尽管随着素质教育的深入推广，学前教育“小学化”倾向越来越受关注，教育部门也在逐渐引导学前教育机构避免幼儿教育“小学化”倾向；但是家长“不让孩子输在第一起跑线上”的思想仍然存在，而学前教育机构多为私立办学，对办学效率、招生效果都有着一定的利益追求，因此学前教育“小学化”现象的存在一时无法避免。
作为教育者，我们不得不清醒地认识到，幼儿园与小学虽然都是教育的场所，而教学任务却是不一样的：学前教育是小学教育的前站，主要是培养生活技能与学习意识，为小学教育打基础。学前教育“小学化”倾向已经超出了这个年龄阶段孩子的接受能力，容易出现拔苗助长的现象，限制学生教育的长远发展。
一、造成学前教育“小学化”倾向的原因分析
（一）社会层面：宏观调控，难以精细管理，无法杜绝滥竽充数的教育机构的存在。学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础，是终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体在早期的身心全面健康发展，促进教育和社会公平具有重要价值。尽管国家对教育的发展越来越重视，但是国家对教育的重视往往是宏观上的，一些长期社会因素形成的教育理念对民众的影响仍然根深蒂固，加上一些学前辅导机构着眼于利益追求、设置冠冕堂皇的噱头，很容易会影响到家长的选择。
（二）学校方面：学前教育观念陈旧，没有系统的学前教育体系，师资队伍有待加强。幼儿园本应该是孩子们快乐成长的乐园，给予他们一个欢乐的童年时光，但是由于现今我国幼儿园的办学多为民办性质，经济利益的驱动会成为他们学前教学方向的重要影响因素。办学者不及时更新教育观念，没有系统的学前教育体系，只会一味地灌输知识，让识字、拼音、算数取代了幼儿的其他教育活动，严重违背了幼儿的身心发展规律。同时，一些幼儿园师资数量配置达不到要求，有些班级人数远远超出了规定限度。此外，学校对于幼儿教师资质的遴选也较为宽松，多要求幼儿教师的职业年龄，但却忽略了相关资质的取得，以至于有些幼儿教师不能深刻认识到学前教育的特殊性，甚至无法区分学前教育与小学教育，将小学教学方法应用到幼儿园教学中，造成“小学化”倾向。
（三）家庭层面：家长对于孩子的教育过于急功近利。
现在每个家庭基本是养育1～2个孩子，所有家庭成员的目光都集中在孩子的教育问题上，有些父母受“不让孩子输在第一起跑线上”思想的影响，甚至从孩子牙牙学语就开始上各种早教机构，致使孩子过早地接触到了小学阶段的学习内容。幼儿园为了迎合家长不能让孩子输在起跑线上的心理，常常会以孩子在幼儿园会学到很多知识来吸引家长，以此招到更多的学生，这是学前教育“小学化”倾向的主要原因。
二、学前教育“小学化”倾向带来的弊端
（一）违背了幼儿身心发展的规律：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，我国的幼儿教育“要遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长”。学前阶段是幼儿身体发育的重要时期，过早过多的规范化学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，容易造成孩子近视、驼背，摧残孩子心灵，不利于健全人格的养成。同时，还会遏制儿童智力发展，错过智力发展关键期。
（二）扼杀幼儿天性，剥夺幼儿快乐：寓教于乐，幼儿的年龄特点决定了他们学习的形式主要是以游戏为主。学前教育“小学化”使幼儿失去了在游戏中认知世界的机会，扼杀了幼儿的好奇心和想象力，使幼儿失去了释放天性的机会，无法感受到童年的快乐。
（三）使幼儿失去学习的乐趣，不利于良好学习习惯的形成，影响小学阶段学习：学前教育“小学化”不符合幼儿身心健康发展的规律，在幼儿还无法达到自主学习的能力时强迫其适应小学阶段的学习模式，很容易在幼儿心理上造成学习恐惧，不能更好地培养幼儿的学习习惯，而且还会使幼儿产生厌学情绪，影响他们在小学阶段的学习。
三、杜绝学前教育“小学化”倾向的策略
（一）政府教育主管部门加大监管力度，注重引导、管理相结合。学前教育属于社会公益事业，政府教育主管部门除了政策上的支持，还要为发展学前教育给予资金的大力支持；而监管方面也要进行责任细化，加大对辖区幼儿园的监管力度，监督幼儿园实施科学合理的学前教育体系，严格要求上岗幼儿教师从业资格的审查，从制度、管理方面为杜绝学前教育“小学化”倾向提供保障。
（二）提倡学前教育遵循幼儿发展规律，营造轻松快乐的学前教育环境。为学前教育提供良好的社会环境，大力提倡学前教育机构的教育方向改革，遵循幼儿发展规律，让幼儿园真正成为幼儿认知新事物、探索世界的成长乐园，注重幼儿素质教育的全面培养。从教育环境方面为杜绝学前教育“小学化”倾向提供保障。
（三）引导家长树立正确的育儿观念，为幼儿成长营造良好的家庭教育环境。家长是孩子的第一任老师，家庭教育对于孩子的成长至关重要。因此说，杜绝学前教育“小学化”倾向家长的教育观念是十分关键的因素。端正家长教育心态，以正确的教育理念为孩子提供良好的成长环境，重视幼儿的快乐教育。
参考文献：
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